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《周长》单元教学设计（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《周长》单元教学设计（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

教学内容

《周长》单元教学设计（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版，主要涵盖了第三单元“周长”的相关内容。本章内容主要包括以下几个部分：

1.理解周长的概念：让学生通过实际操作，理解周长的定义，即封闭图形一周的长度。

2.计算周长：掌握长方形、正方形、平行四边形等常见图形的周长计算方法，以及如何利用这些方法解决实际问题。

3.测量周长：学习使用尺子、卷尺等工具测量物体的周长，培养学生的实际操作能力。

4.应用周长：通过解决实际问题，让学生运用周长的知识，提高学生的应用能力。

本章内容旨在让学生掌握周长的概念，学会计算和测量周长，并能应用于实际生活中。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、操作、思考，理解周长的概念，并能运用逻辑推理的方法，解决有关周长的实际问题。

2.数学建模：让学生能够运用周长的知识，构建数学模型，解决生活中的实际问题，提高学生的数学建模能力。

3.数学思维：通过学习周长的计算和测量，培养学生的数学思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

4.数学语言：使学生能够用数学语言描述周长的概念，并能运用数学语言表达解决周长问题的过程和结果。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了二年级的基本图形知识，对图形的特征有一定的了解。学生在二年级学习了长方形和正方形的特征，对图形的周长有了初步的认识。在学习能力上，大部分学生具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，能够通过观察、操作、思考来理解周长的概念。

然而，学生在知识方面还存在一些不足。首先，对于周长的定义，学生可能还存在着模糊的地方，需要通过实际操作和讲解来进一步明确。其次，学生在计算周长时，可能会出现计算错误，需要老师进行针对性的指导和练习。

在素质方面，大部分学生对数学学习有着积极的态度，愿意参与到课堂活动中。然而，也有部分学生可能对数学学习存在抵触情绪，需要老师耐心引导，激发他们对数学的兴趣。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、认真完成作业等。对于课程学习，学生需要积极主动地参与到课堂讨论和动手操作中，这样才能够更好地理解和掌握周长的知识。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法，为学生系统地介绍周长的概念和计算方法；通过讨论法，让学生在小组内交流对周长的理解和计算心得；通过案例研究法，分析实际问题，让学生运用周长知识解决实际问题；通过项目导向学习法，让学生动手操作，测量物体周长，培养学生的实践能力。

2.教学活动设计：为激发学生的学习兴趣，将设计以下教学活动。首先，通过引入生活中的实例，如围巾、操场等，让学生初步感知周长；其次，利用角色扮演，让学生扮演“周长侦探”，寻找隐藏在教室里的周长；接着，开展“测量比赛”，让学生分组测量不同物体的周长，培养学生的动手操作能力；最后，组织小组讨论，让学生分享测量方法和心得，提高学生的沟通与合作能力。

3.教学媒体使用：为提高教学效果，将运用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生直观地理解周长概念；实物模型和测量工具让学生直观地感知周长的测量过程，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅画面，画面中有一个围巾和一个操场，提问学生：“你们能找出这些图形的周长吗？”

问题引导：教师引导学生思考周长的定义和特征，激发学生的学习兴趣。

预期效果：学生对周长产生好奇心，积极参与课堂讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解周长的定义，周长是指封闭图形一周的长度。

教师通过PPT展示长方形、正方形、平行四边形的周长计算方法，引导学生理解和掌握。

预期效果：学生理解周长的概念，掌握不同图形的周长计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生独立完成课本上的例题，计算给定图形的周长。

练习2：学生分组讨论，分享测量方法和心得，互相提问，巩固对周长的理解。

预期效果：学生巩固周长计算方法，提高动手操作能力和合作能力。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们能用周长的知识解决实际问题吗？”

学生思考后，教师展示一个实际问题：教室的长是10米，宽是8米，求教室的周长。

学生分组讨论，寻找解决问题的方法。

预期效果：学生运用周长知识解决实际问题，提高数学应用能力和创