第2课时 分数除法（教案）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

第2课时分数除法（教案）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：分数除法

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数学抽象：使学生能够从具体情境中抽象出分数除法的概念，理解分数除法的意义和运算规律。

2.逻辑推理：培养学生运用分数除法的运算规律进行逻辑推理的能力，能够运用分数除法解决实际问题。

3.数学建模：培养学生运用分数除法构建数学模型的能力，能够将分数除法应用于解决生活中的问题。

4.数据分析：使学生能够运用分数除法对数据进行分析和处理，提高数据的解读和应用能力。

5.数学运算：培养学生熟练运用分数除法进行数学运算的能力，提高运算速度和准确性。

6.数学建模：培养学生运用分数除法构建数学模型的能力，能够将分数除法应用于解决生活中的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了分数的基本概念，包括分数的表示方法、分数的加减法运算。此外，学生还应该具备一定的整数除法知识，能够理解除法的运算规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学具有较强的兴趣，尤其是那些具有逻辑思维和动手操作能力较强的学生。在学习过程中，他们喜欢通过实际操作和举例来理解抽象的数学概念。因此，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学资源和实物教具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数除法的过程中，学生可能对分数的除法运算规律理解不够深刻，容易与整数除法混淆。此外，部分学生可能在解决实际问题时，无法将分数除法运用到生活中，从而影响了解决问题的能力。针对这些困难，教师需要在教学中加强对分数除法运算规律的讲解，并通过举实例、设置练习题等方式，帮助学生将分数除法与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔、教学课件。

2.课程平台：人教版数学六年级上册教材、教学参考书、练习册。

3.信息化资源：互联网资源（如教育部门官方网站、数学教育网站等，具体网址略）。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏化教学、实物操作等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一个实际生活中的问题：“小明有2/3杯果汁，他想把这杯果汁平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少杯果汁？”然后提问：“你们能帮小明解决这个问题吗？”引导学生思考并讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解分数除法的概念和运算规律，以具体的例子来说明分数除法的步骤和计算方法。例如，教师可以展示一个例子：2/3÷3=2/3×1/3=2/9。教师引导学生跟随讲解，一起动手计算，确保学生理解和掌握分数除法的意义和运算规律。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些练习题，让学生独立完成。例如，计算以下分数除法的题目：4/5÷2/5,3/6÷1/2,7/8÷7/8。教师可以设置一些小组讨论的题目，让学生相互讨论和解答，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对分数除法的理解和掌握情况。教师可以提出一些问题，如：“分数除法的运算规律是什么？”、“在解决实际问题时，如何运用分数除法？”等。学生可以自由发言，分享自己的理解和观点。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个创新性的数学游戏，让学生在游戏中运用分数除法。例如，教师可以设计一个“分数除法接力赛”的游戏，学生分成几个小组，每个小组成员按照顺序进行分数除法的计算，最快完成的小组获胜。这个环节可以增加学生对分数除法的兴趣，提高他们的运算速度和准确性。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调分数除法的意义和运算规律。教师可以引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出问题并进行讨论。

整个教学过程设计共计45分钟，每个环节的时间分配如上所述。在教学过程中，教师要注重与学生的互动，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和求知欲。同时，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，帮助他们克服学习中的困难。通过以上教学过程设计，教师可以有效地引导学生学习分数除法，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)教材延伸：人教版数学六年级下册教材、教学参考书、练习册等相关资料。

(2)课外读物：推荐学生阅读一些与分数除法相关的数学故事书、数学历史书籍，如《数学岛历险记》、《数学家的故事》等，以提高学生对数学的兴趣和认识。