人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第四课 对客观世界的主观表达--走进意象艺术（教案）.docxVIP

人美版高中美术必修《美术鉴赏》第四课对客观世界的主观表达--走进意象艺术（教案）

主备人

备课成员

教材分析

《美术鉴赏》第四课“对客观世界的主观表达--走进意象艺术”旨在引导学生理解艺术家如何通过主观情感表达对客观世界进行再创造。本课以人美版高中美术必修教材为基础，围绕意象艺术的内涵与特点展开，通过分析具体作品，使学生认识到艺术创作中的情感表达与审美价值。课程内容与教材紧密关联，注重培养学生对美术作品的鉴赏能力，提高学生的审美素养，激发他们对艺术创作的兴趣。

核心素养目标

本课程旨在深化学生的美术学科核心素养，特别是审美感知与创造表达。通过探讨意象艺术，学生将提高对艺术作品形式、风格、情感等元素的敏感度，培养审美鉴赏能力；同时，鼓励学生发挥主观能动性，探索自我情感与客观世界的关联，激发个性化的艺术创造思维，实现情感与技巧相结合的表达能力，促进综合素质的全面发展。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本课程重点在于理解意象艺术的内涵及其表现手法，难点在于如何引导学生将主观情感融入艺术鉴赏与创作实践中。针对此，采取以下策略：首先，通过对比分析教材中的经典意象艺术作品，明确意象艺术的特点与价值，加深学生对此艺术形式的认知。其次，设计课堂讨论环节，让学生分享对作品情感体验的理解，相互启发，以提高审美感知能力。最后，设置创意实践作业，鼓励学生尝试运用所学方法表达个人情感，教师在指导过程中提供个性化反馈，帮助学生突破创作难点，实现情感与技巧的有效融合。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生探究意象艺术的内涵与表现手法。通过案例研究，对比分析教材中的作品，加深理解。2.设计小组合作活动，进行艺术作品分析与评价，鼓励学生发表见解，促进课堂互动。3.运用投影、实物展示等教学媒体，增强视觉冲击，辅助学生感知艺术作品。4.开展创意绘画实践，让学生在项目导向学习中，将所学知识内化为个人艺术表达能力，实现理论与实践的有机结合。

教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了如何鉴赏美术作品，今天我们将走进意象艺术的世界，探索艺术家如何通过主观情感表达对客观世界进行再创造。（2分钟）

2.内容探究

首先，请同学们翻开教材，我们一起回顾一下意象艺术的定义和特点。在教材的第34页，我们可以看到意象艺术的定义：“意象艺术是艺术家运用主观情感，对客观事物进行加工、提炼和再创造，形成具有独特审美价值的艺术形式。”接下来，我将通过PPT展示一些意象艺术作品，请大家观察并思考它们的表现手法和情感表达。（10分钟）

3.案例分析

现在，让我们以教材中的《星夜》为例，分析这幅作品如何体现意象艺术的特点。请同学们分成小组，从色彩、构图、情感等角度进行讨论。讨论结束后，每组选一名代表分享你们的发现。（15分钟）

4.课堂讨论

刚刚我们分析了《星夜》，现在请同学们结合教材中的其他意象艺术作品，思考以下问题：意象艺术如何体现艺术家对客观世界的主观表达？这种表达方式给观者带来了怎样的感受？请大家积极发言，分享你们的观点。（15分钟）

5.创意实践

6.作品展示与评价

创作结束后，我们来进行作品展示。请同学们将自己的作品展示给大家，并简要介绍创作思路和情感表达。同时，其他同学可以从色彩、构图、情感等方面对作品进行评价，提出建议。（15分钟）

7.课堂小结

8.课后作业

请同学们结合本节课所学，选择一幅自己喜欢的意象艺术作品进行分析，撰写一篇300字左右的鉴赏文章，下节课分享给大家。（课后自主完成）

9.教学反思

在本节课中，我注重引导学生探究意象艺术的内涵和特点，通过案例分析和创意实践，帮助学生将理论知识与实际创作相结合。在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，提高他们的审美素养和创作能力。（课后自主完成）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《美术鉴赏》教材中提到的意象艺术作品的相关研究书籍，如《现代艺术的故事》、《意象与抽象》等，这些书籍可以为学生提供更深入的艺术史背景和理论支持。

-美术馆、画廊参观：鼓励学生利用周末或假期时间参观当地美术馆或画廊，实地欣赏意象艺术作品，感受艺术家的创作风格和情感表达。

-艺术家讲座：邀请当地艺术家来校进行讲座，分享他们的创作经历和对意象艺术的理解，增强学生对艺术创作的直观认识。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一位著名的意象艺术家，深入研究其生平、创作风格和代表作品，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

-创作实践：学生在课后可以尝试运用意象艺术的创作方法，以自己的主观情感为出发点，进行绘画、雕塑或其他形式的