第11课《核舟记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第11课《核舟记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《核舟记》是2023-2024学年统编版语文八年级下册的一篇课文，主要描述了我国古代工匠精湛的雕刻技艺。文章通过核舟这一独特的载体，展现了工匠们高超的艺术水平和细腻的观察力。本课文旨在让学生感受我国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

教学中，应注重引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，理解课文内容，把握文章主题。同时，结合学生的生活实际，激发学生对传统技艺的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《核舟记》，使学生能够：

1.感受和理解中华优秀传统文化的内涵，增强文化自信，提高对传统技艺的鉴赏能力。

2.运用语文知识，正确理解课文内容，把握文章主题，提高语言运用能力。

3.发展观察力、想象力和推理能力，通过分析课文，培养思维的条理性和逻辑性。

4.欣赏工匠精湛的雕刻技艺，提高审美创造力，激发对传统艺术的热爱和兴趣。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和文化环境，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生对语文学科有较强的兴趣，具备一定的阅读和理解能力，但部分学生在理解文言文方面可能存在困难。

针对学生的具体情况，教师应充分调动学生的积极性，激发他们对《核舟记》所展现的传统文化和技艺的兴趣。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

此外，学生在行为习惯方面表现各异，教师应注重培养学生的学习自觉性和良好的学习习惯，鼓励他们积极参与课堂讨论，提问和分享。通过小组合作、互动交流等方式，提高学生合作意识和团队协作能力。

针对学生对课程学习的影响，教师应把握教学内容的深度和广度，既不能过于简单，也不能过于复杂。通过合理的教学设计和丰富的教学手段，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质，为后续学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：与《核舟记》相关的视频资料、图片、在线文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《核舟记》的主题和内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《核舟记》的基本内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《核舟记》的主题和内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示微雕艺术品的视频或图片，引出《核舟记》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《核舟记》中的文言文词汇和句式，结合微雕艺术品的特点帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文阅读和分析技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文言文阅读和分析的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文阅读和分析技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文阅读和分析技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《核舟记》的文言文知识点，掌握阅读和分析技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《核舟记》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《核舟记》相