第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》。本课节选了法国作家罗曼·罗兰的《名人传》中关于列夫·托尔斯泰的部分，主要介绍了托尔斯泰的生平、创作及思想。通过学习本课，学生能够了解托尔斯泰的生平和创作，理解其文学价值和历史地位，提高文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了《红楼梦》，对文学名著的基本构成和文学鉴赏方法有了一定的了解。八年级上册的《列夫·托尔斯泰》则是对学生文学鉴赏能力的进一步提升，通过对比学习，学生可以发现不同时期、不同国家文学作品的异同，从而拓宽文学视野。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《列夫·托尔斯泰》，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，培养学生的语文思维和审美情趣。

2.人文素养：通过了解列夫·托尔斯泰的生平、创作和思想，培养学生对文学巨匠的尊重和崇敬之情，提高学生的人文素养。

3.跨学科素养：结合历史、哲学等学科知识，引导学生探讨列夫·托尔斯泰作品的时代背景及其对后世的影响，培养学生的跨学科思维和综合分析能力。

4.价值观素养：通过学习列夫·托尔斯泰的作品和人生观，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德情操。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了文学鉴赏的基本方法，对中外文学作品有了一定的了解，能够分析作品的主题思想和艺术特色。同时，学生对传记文学的特点也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学名著的学习兴趣较高，尤其是对于经典作品的深入探讨。在学习能力方面，学生具备一定的文本解读和分析能力，能够独立思考并发表自己的见解。在学习风格上，大部分学生偏好通过案例分析和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《列夫·托尔斯泰》这一课后，学生可能会在理解托尔斯泰复杂的人生观和哲学思想方面遇到困难。此外，学生可能对托尔斯泰作品中的历史背景和文化差异有所忽视，从而影响对作品深层次含义的理解。因此，教师需要引导学生关注这些方面，帮助学生更好地把握课文内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授托尔斯泰的生平和创作背景，讨论法用于激发学生对课文内容的理解和思考，案例研究法则用于分析托尔斯泰作品中的具体情节和人物。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，可以设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，深入理解人物性格和动机。此外，组织小组讨论，让学生分享对托尔斯泰作品的理解和感悟，互相交流和学习。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，可以使用多媒体课件、视频资料和网络资源等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生更直观地了解托尔斯泰的生平和相关历史背景，视频资料可以提供更多关于托尔斯泰作品的解读和分析，网络资源可以为学生提供更多的学习资料和观点，促进学生的自主学习和思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示列夫·托尔斯泰的照片和他的故居图片，让学生对托尔斯泰有个直观的认识。

问题提出：引导学生思考“为什么托尔斯泰被认为是世界文学史上的巨匠？他的作品对后世产生了哪些影响？”

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，引发学生对托尔斯泰的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍托尔斯泰的生平、创作和思想，通过讲解课文中的关键情节和人物，帮助学生理解课文内容。

教学方法：采用讲授法，结合多媒体课件和视频资料，生动形象地展示托尔斯泰的人生经历和创作历程。

目的：确保学生理解和掌握新知识，培养学生对文学巨匠的尊重和崇敬之情。

3.师生互动环节（10分钟）

互动形式：小组讨论和课堂提问。

互动内容：学生分组讨论课文中的重点情节和人物，讨论结束后，教师邀请学生分享讨论成果，并对学生的回答进行点评和指导。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的课堂参与度和团队协作能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习内容：设计关于托尔斯泰生平、创作和思想的相关题目，让学生在课堂上完成。

目的：检验学生对本节课知识的掌握程度，巩固学习成果。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调托尔斯泰在文学史上的地位和影响。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

目的：使学生对本次课程内容有一个完整的认识，培养学生的语文思维和审美情趣。

6.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生阅读更多关于托尔斯泰的作品，深入了解他的思想和文学成就。

目的