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认识空气
【教学目标】?
能用感官感知并描述空气的特点。?
通过实验得出空气具备的基本物理性质。?
3.激发学生科学探究的兴趣,培育学生乐观的探究态度,渗透环保意识。?
【教学重点】?
能用感官感知并描述空气的特点。?
【教学难点】?
能用实验证明空气是否占据空间。?
【教学预备】?
1.学生:塑料袋、扇子、粉笔、气球、吸管。?
2.教师:塑料袋、扇子、粉笔、气球、吸管、一大一小两个玻璃杯、纸巾、8个盛满水的水槽、实验报告卡。?
【教学过程】?
(一)情景导入?创设情境:?
1.同学们,今日是老师要给大家介绍一个新朋友,这位朋友就在我们的身边,但是他看不见摸不着,我们需要用一点方法把他找出来。同学们,大家想不想认识这位新朋友呢?好,请同学们跟老师一起做:?
吸气,呼气,再吸气,呼气。刚刚同学吸进去,呼出来的是什么呀?(学生:“空气!”)?对,我们今日要认识的朋友就是“空气”。(板书:认识“空气”)??
(二)课堂实验?
实验一:小组合作找空气?
1.在生活中,我们常常会像刚才这样,对空气视而不见,这对空气是非常的不公平呀!现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧!?
2.个人找空气(教师指导)?
3.小组内交流(在实验报告卡上把能找到空气的材料打钩)?
4.全班交流展示?
(1)吹气球,鼓起来的气球里有空气。?
(2)用塑料袋装气,塑料袋鼓起来,里面有空气。?
(3)用吸管往装着半杯水的杯里吹气,会有气泡冒出,证明水里有空气进入。?
(4)用扇子扇风,会有凉丝丝的感觉,头发也会飘起来,说明空气流淌形成了风。?
(5)把粉笔头放进水里,会有气泡冒出,说明粉笔里有空气。?同学们都通过自己的实验,找到了空气?
总结:既然空气存在于我们四周的各个角落,那我们为什么总是对它视而不见呢?这说明:空气是有一定特征的。空气到底有哪些特征呢?我们来继续研究。?
实验二:探究空气的特征?学生活动,并填写实验报告卡。?
伸出双手,尝试抓住空气。(特点一:空气没有形状)?
2.用鼻子闻四周的空气。(特点二:空气没有味道)?
延伸:有同学发觉空气中是有味道的,有香味、有臭味。纯净的空气是没有味道的空气中掺杂了某些物质,我们就会闻到气味,比如:花粉、粉尘、污染物等。?3.四周观察。(特点三:空气没有颜色)?
小组汇报探究结果。【小组代表汇报,其他组进行补充。】?
板书:?
空气特点:没有形状?????没有气味????没有颜色???????
(三)应用于拓展(教师展示)?
纸巾放进水中是会湿的,但是老师有一个办法,能让纸巾放在水中,并且不湿,同学们相信吗?(有同学信,有同学不想。)?
桌子上放着一个装满水的大烧杯,再把一张纸巾放进一个透亮?????的半截瓶子中,瓶口向下放进烧杯里。可以观察到烧杯中的水会溢出,拿出瓶子中的纸巾,纸巾仍旧是干燥的。?
为什么纸巾放进了水中,仍旧是干燥的,这个问题请同学们回去思考,也可以自己通过实验得出答案,下节课告诉老师你的发觉。?
?(四)学问巩固?
同学们,我们了解了空气的8个特征,还知道了空气的重要性。现在,假如我们每个人都变成了空气,谁给大家做个自我介绍??
(五)总结?
万物生存离不开空气,我们需要呼吸新颖、清洁的空气,随着经济的进展,大量的工厂排放废气,我们呼吸的空气正在日益削减。希望同学们从我做起,保护我们赖以生存的空气。?
大家知道怎样可以保持空气清洁吗?(不随地吐痰,不乱扔垃圾,爱护花草树木,保护环境……)科学离我们并不遥远,它就在我们身边,就在我们的生活中,只要我们做有心人,就能发觉它!?
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