语文园地四 教学反思1.doc

《语文园地四》教学反思

语文园地四共安排了五个板块的内容。

第一板块“识字加油站”归类了4组表示时间的词语，引导学生识记8个生字，了解时间之间的先后顺序，会写两个生字。

第二板块“用拼音”“读一读，把音节读准”是区分读音相近音节的练习，5组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻韵母的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。“比一比，读一读”是区分形近复韵母ie—ei和iu—ui的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候，你想带些什么？”呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼读的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”帮助学生整理归类复习拼音。

第三板块“字词句运用”安排了两项内容：“读一读，说一说”和“拼一拼，写一写”，旨在引导学生认识带“车”的词语，正确拼读音节词，并根据拼音写字。

第四板块“日积月累”编排的是古诗《悯农（其二）》，学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理。

第五板块“和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。透过有趣的故事，体验阅读的乐趣。

教学重点为通过比较，读准音近的音节，区分形近复韵母，读准音节词，识记字母表，能区分声母、韵母，整体认读音节。会读由“车”组成的七个词语。借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

第一板块中：复习拼音时，学生自主拼读中，观察每组音节的不同之处，四人小组做“比耳朵”游戏，进行辨析朗读。第三题学生拼读音节词之后教师出示相关实物图片，指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。拓展延伸：秋游时还想带什么其他物品？学生在练习说话中，锻炼了语言组织表达能力。“读一读，记一记”中学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后从表格中找出音节中包含的声母和韵母。学以致用，学生积极性较高。

成功之处

和大人一起读环节中，学完拼音后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，鼓励孩子借助拼音试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方请教小伙伴或老师。在读准确、流利的基础上，教师拓展《秋叶飘飘》和《小蝌蚪》两首小短诗，学生拼读，巩固所学。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是回顾整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：字词句运用环节学生掌握了“车”字读音以及七个词语，如果能让学生在朗读词语、复习生字的同时，体会每组词语的相同之处与不同之处，训练学生的逻辑思维能力，效果会更好。

四、改进措施

教学内容基于教材，而又高于教材，挖掘教材，不局限于教材。对学习接受能力较高的学生，在“字词句运用”环节中读一读三组词语，说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。