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6《导体和绝缘体》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：科学四年级下册《导体和绝缘体》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.科学探究能力：通过实验和观察，让学生能够提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估与交流，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维、创新思维等科学思维方式，提高学生解决科学问题的能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱、好奇心、探究精神、合作意识、责任感和将科学用于实际生活的态度，使学生在学习过程中形成积极的科学情感和价值观。

4.科学知识与技能：让学生掌握导体和绝缘体的概念、导体和绝缘体的特性、判断导体和绝缘体的一般方法等知识，提高学生的科学知识水平。

三、学情分析

本课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对身边的物质有了初步的认识。学生在三年级时学习了简单的水果电池等电路知识，对电路有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

大部分学生具备良好的观察能力和动手实验能力，他们善于发现生活中的科学现象，并愿意亲自动手进行验证。在思维方式上，学生逐渐从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍需通过具体实验和实例来帮助理解抽象概念。

在学习态度方面，学生对科学课程充满兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实验活动。然而，部分学生在课堂注意力集中方面存在一定困难，容易受到外界因素的干扰。针对这一情况，教师在教学过程中应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情分析，本节课的设计注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及科学思维。通过引导学生观察生活中的实例，让学生发现导体和绝缘体的特点，进而通过实验探究，使学生掌握导体和绝缘体的概念及区分方法。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用“问题-探究”教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证、评估与交流，培养学生的科学探究能力。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对导体和绝缘体的认识；进行导体和绝缘体实验，让学生观察和分析实验现象，引导学生发现导体和绝缘体的特性；引导学生运用生活中常见的物品进行导体和绝缘体的区分实践，增强学生的实际操作能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示导体和绝缘体的图片和视频，帮助学生形象地理解概念；使用实验器材进行现场演示，让学生直观地观察实验过程；运用互动平台，让学生分享实验结果和心得，促进学生之间的交流与讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示生活中常见的电路图，引导学生关注导体和绝缘体在电路中的作用。并提出问题：“你们在日常生活中是否遇到过电路短路或者电器无法正常工作的情况？这是因为什么原因导致的呢？”让学生思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍导体和绝缘体的概念，阐述导体和绝缘体的特性及其在生活中的应用。通过展示实验现象，让学生观察和分析导体和绝缘体的区别。在此基础上，引导学生掌握判断导体和绝缘体的一般方法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对导体和绝缘体的认识，以及在生活中遇到的与导体和绝缘体相关的问题。随后，教师针对学生的分享进行点评和指导，引导学生进一步理解导体和绝缘体的特点及作用。

4.实验环节（10分钟）

教师分发实验器材，引导学生动手进行导体和绝缘体实验。学生在实验过程中观察和记录实验现象，分析导体和绝缘体的特性。教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生正确操作实验。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师提出一系列有关导体和绝缘体的问题，让学生进行课堂练习。学生相互讨论，共同解决问题。教师选取部分学生进行答案展示，并对答案进行点评和讲解。

6.课堂总结环节（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，强调导体和绝缘体的特点及应用。引导学生认识到科学知识在生活中的重要性，激发学生学习科学的兴趣。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置一道关于导体和绝缘体的课后作业，要求学生课后思考和探究，进一步巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，通过实验、讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

六、