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be动词和人称代词（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的内容来自于鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级下册第十单元。主要学习be动词（am/is/are）和人称代词（I/me,you/you,he/him/his,she/her/hers,it/it/its,we/us,they/them/their）的用法。通过学习，学生能够熟练掌握be动词的用法，以及人称代词的主格和宾格形式，并在实际语境中正确运用。同时，通过本节课的学习，培养学生与人合作、积极参与的精神风貌。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习be动词和人称代词的用法，学生能够提高英语听说读写的能力，并能准确运用所学知识进行实际交流。同时，通过小组合作和互动活动，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。此外，学生能够理解并尊重不同的人称代词用法，培养跨文化交流的意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行表达和沟通，提高英语学科核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：1.be动词（am/is/are）的用法；2.人称代词（I/me,you/you,he/him/his,she/her/hers,it/it/its,we/us,they/them/their）的用法及主格宾格形式的区分。

难点：1.be动词在不同情境下的正确运用；2.人称代词的主格和宾格形式的运用及区分；3.将所学知识运用到实际语境中。

解决办法：1.通过生活情境的展示和角色扮演，让学生在实际语境中感知和理解be动词的用法，提高学生的实际运用能力；2.采用对比教学法，让学生明确人称代词的主格和宾格形式的区别，并通过大量的练习进行巩固；3.设计小组讨论和互动活动，鼓励学生积极参与，提高学生的人称代词运用能力；4.针对学生的个性化问题，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用be动词和人称代词，提高学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种任务活动，引导学生积极参与，培养学生与人合作、积极参与的精神风貌。

3.差异化教学法：针对学生的个性化需求，提供不同难度的学习材料和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学软件：运用教学软件，开展游戏、练习等活动，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和背景知识，拓宽学生的视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对be动词和人称代词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道be动词和人称代词是什么吗？它们在英语中有什么重要性？”

展示一些关于be动词和人称代词的图片或视频片段，让学生初步感受它们在实际语境中的运用。

简短介绍be动词和人称代词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.be动词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解be动词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解be动词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍be动词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.be动词案例分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解be动词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的be动词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解be动词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用be动词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与be动词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对be动词和人称代词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调be动词和人称代词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括be动词的基本概念、组成部分