第二单元《我是小学生了》活动三《今天我值日》 教案 浙教版综合实践活动一年级上册.doc

第6课《活动三今天我值日》教学设计

课题

活动三今天我值日

单元

第2单元

学科

综合实践活动

年级

一年级

核心素

养目标

价值体认：通过值日活动，深刻认识到自己是班级大家庭的一员，每个人的行为都直接影响到班级的整洁与秩序，从而增强对班级的归属感和集体荣誉感。

责任担当：通过实际行动培养责任感，明白自己的任务必须按时按质完成。

解决问题：值日过程中可能会遇到各种小困难，如垃圾难清理、同学不配合等，要勇敢面对并尝试解决这些问题，培养面对挑战的勇气。

创意物化：能够发挥创意，探索更加高效、有趣的值日方法，如设计值日轮值表、使用环保清洁工具等，将创新思维转化为实际行动。

教学重点

通过值日活动，深刻认识到自己是班级大家庭的一员，每个人的行为都直接影响到班级的整洁与秩序，从而增强对班级的归属感和集体荣誉感。

教学难点

通过实际行动培养责任感，明白自己的任务必须按时按质完成。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放歌曲：值日生歌

同学们，我们能在干净整洁的教室里上课，值日生的功劳可不小哦!让我们一起学做一名负责任的值日生吧!

今天，我们一起走进《活动三今天我值日》体会其中的快乐吧！

出示课题。

欣赏歌曲

将学生的注意吸引到课堂。

讲授新课

一、讨论交流

1.你知道值日生需要做哪些工作吗?和同学一起讨论交流一下吧!

学生1：值日班长要维持班级纪律!

学生2：午餐值日要帮助食堂工作人员分好饭菜!

学生3：值日生要提早到校!

学生4：值日生需要负责打扫教室的卫生，包括扫地、拖地、擦黑板、整理桌椅，还有清理垃圾桶，确保教室环境整洁。

学生5：值日生还需要检查并关闭教室的门窗、电灯、电扇等，确保班级财产的安全，并且节约能源。

2.值日生的工作

（1）值日班长

（2）校门口值日

（3）眼保健操值日

（4）教室卫生值日

（5）午餐值日

（6）图书管理值日

（7）安全监督值日

二、学做值曰

1.尝试做一天值日生，和同学交流自己的感受。

清洁课桌维持班级纪律

维持眼保整理图书健操纪律

2.说一说，一天值日生，还能做些什么？

（1）扫地、拖地、擦黑板清理垃圾桶

（2）打扫走廊、楼梯、洗手间

（3）午餐协助食堂工作人员分发饭菜

（4）维护用餐秩序

（5）班级纪律维护

（6）安全检查

（7）协助老师组织班级活动、帮助同学解决学习或生活上的困难

3.我做值日生时学到的小妙招(画一画):

先扫地，在整理课桌

三、汇报交流

我长大了，我是小学生了，我在学习中收获很大。让我们一起说一说吧!

学生1：我逐渐学会了如何有效地听课、记笔记、复习和预习。这些学习方法不仅帮助我更好地掌握知识，还培养了我的自主学习能力和时间管理能力。

学生2：在值日中，我学会了如何与他人协作，共同完成任务，明白了团队的力量，也学会了倾听他人的意见，尊重他人的劳动成果。

学生3：在学生和生活中，我遇到挑战和困难，知道如何去处理，同学间的纠纷如何去解决。这些经历锻炼了你的独立思考和解决问题的能力，让我变得更加自信和勇敢。

四、自评与互评

在本次活动中，你能得几颗☆呢?让我们来评一评吧!

评价内容

自评

同学平

教师评

上学不迟到

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

学到了很多新本领

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

与同学团结友爱

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

乐于帮助他人

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

为班级服务

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

五、知识拓展

说一说，设定不同的值日活动？

1.日常清洁：包括扫地、擦桌子、整理桌椅、倒垃圾等，这是最基本的值日任务，可以确保教室环境的整洁。

2.专项清洁：如黑板清洁、窗户擦洗、绿植养护等，这些任务可以定期轮换，让学生体验不同的清洁工作。

3.小小图书管理员：负责整理图书角的书籍，确保书籍摆放整齐，归类正确，同时监督同学们借阅书籍时保持安静和有序。

3.环保小卫士：负责监督班级垃圾分类，确保垃圾投放到正确的垃圾桶内，同时宣传环保知识，提高同学们的环保意识。

3.学习助手：协助老师整理学习资料，分发作业，收集同学们的学习反馈，成为老师和学生之间的桥梁。

五、课堂练习

1.填空题：值日生的主要职责包括______、______、______等。

2.选择题：以下哪项不是值日生的职责（）A.扫地B.写作业C.擦黑板

3.判断题

值日生可以随意离开岗位去做其他事情。（）

讨论、交流，然后回答。

实践、交流，然后分享。

实践、分享收获。

自评、互评。

学习知识拓展

进行课后练习。

引导学生知道值日生需要做哪些工作。

引导交流自己在实践中的感受。

引导学生分享在学习中的收获。

通过自评与互评，引导学生了解在实践增长的本领。

拓展学生知识面，引