2.4 鱼菜共生小实验——从数据提炼知识与观点 课件 清华大学版（2024）小学信息科技.pptxVIP

鱼菜共生小实验学习目标1.能够记录鱼菜共生的数据并进行实验设计2.能够分析实验数据找到问题与解决方案2-4

鱼菜共生小实验2-4一、思考同学们，试想一下，影响鱼菜共生的因素都有哪些呢?我们需要观察该系统中的哪些数据才能进行进一步的分析和判断呢?

鱼菜共生小实验2-4一、记录鱼菜共生数据是描述事物特征的一种方式，例如“5”表示数量五、“50kg”表示某个人的体重等。生活中离不开数据，甚至人们对某件事物做出的判断，也是通过比对、分析数据得出的结论。如图所示，某成人体检测得白细胞的含量数据，经过对比发现他可能患有炎症，需进一步治疗。

鱼菜共生小实验2-4一、记录鱼菜共生在开始实践探索之前，应对核心问题、假说、影响实验结果的变量、实验步骤等都提出完整的设计方案。例如，小清想看一看是否手动换水能维持简易版鱼菜共生系统的持续生存，便设计了一个实验，组建相同的三个鱼菜共生系统，以换水时间为变量(可变因素)，光照、鱼和植物的数量、容器大小等都是等量（不变因素)，并按时记录实验数据。

搭建鱼菜共生开源系统2-4课堂活动实验设计:请同学们展开讨论，在观察鱼菜共生的过程中都有哪些问题出现，如所用的硬件能否支持持续共生、有哪些因素影响水循环、还可以添加哪些硬件支持系统等。挑选一个进行实验探究，并提前设计实验，将主要内容填写在下表中。

搭建鱼菜共生开源系统2-4课堂活动

鱼菜共生小实验2-4二、分析实验数据独立的数据意义不大，经过比对、分析才能体现数据的价值。应对实验过程中收集的各项数据进行汇总、归纳，提取有用的信息，最终得出结论。如图所示，使用统计图表的形式来整理鱼菜共生系统中收集到的数据。小清发现系统1从第4天开始，水体变得特别浑浊，生物活性也不高，而系统3每三天换一次水，生物活性也很高。从节约水资源的角度出发，小清得出结论:三天换一次水是最佳解决方法。

鱼菜共生小实验2-4二、分析实验数据

鱼菜共生小实验2-4

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