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我为什么快乐（教案）心理健康一至二年级

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我为什么快乐》是人教版心理健康课程第一至二年级的教学内容，该课题旨在帮助学生认识和理解快乐的含义，培养学生积极向上的心态，提高学生心理健康水平。通过本节课的学习，学生将能够了解快乐的本质，学会从生活中寻找快乐，培养良好的情绪和行为习惯，提升自己的生活质量。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，以符合学生认知发展水平的方式，引导学生认识快乐的内涵，通过实例分析、小组讨论、实践活动等环节，使学生在体验中学习，在学习中成长。同时，本节课的设计注重课内外相结合，鼓励学生在课后继续关注自己的快乐，将所学知识运用到生活中，形成良好的心理健康习惯。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕自我认知、情感管理、社会适应三个维度展开。首先，学生需要通过自我反思，认识并理解快乐的本质，从而培养自我认知的能力。其次，通过小组讨论、实例分析等环节，帮助学生学会合理表达自己的情绪，提高情感管理的能力。最后，通过实践活动，引导学生学会与他人分享快乐，提高社会适应的能力。总体来说，本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知、情感管理和社会适应能力，帮助学生形成积极向上的心态，提高心理健康水平。

三、学习者分析

一、学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习生活中，对快乐有着自己的理解和体验。他们可能知道一些使自己快乐的事情，并能简单的表达出来。同时，学生在生活中也初步形成了对情绪的认知，能够识别出开心、高兴等积极情绪。

二、学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢通过游戏、活动等方式来学习。在能力上，学生具备一定的表达和沟通能力，能够在小组活动中进行简单的讨论和分享。在学习风格上，学生偏好直观、动手操作和合作学习的方式。

三、学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解快乐的本质，以及如何管理自己的情绪方面可能存在一定的困难。他们可能无法准确的表达出自己为什么快乐，也无法理解他人的快乐来源。此外，学生在小组讨论和分享时，可能因为害羞、害怕评价等原因，而不愿意表达自己的想法。

四、教学方法与策略

1.针对学生的学习特点和兴趣，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和游戏等教学方法。通过生动有趣的故事和实例，引导学生理解快乐的本质，并结合小组讨论和分享，让学生在互动中提高对快乐的认识。

2.具体的教学活动包括：“快乐分享”游戏，让学生在游戏中体验快乐并学会分享；角色扮演，让学生扮演不同角色，从不同角度理解快乐的含义；小组讨论，引导学生主动参与，表达自己的观点和感受。

3.教学媒体的使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。通过生动形象的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握快乐的知识，提高学习的兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过向学生分享一个有趣的快乐故事，引发学生对快乐的思考，激发他们的学习兴趣。故事结束后，教师提问：“你们觉得故事中的主人公为什么快乐呢？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是‘我为什么快乐’，希望大家能够通过学习，更好地理解快乐的含义。”

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，向学生讲解快乐的本质。首先，教师通过图片和视频展示不同的快乐场景，引导学生认识快乐的多样性。接着，教师讲解快乐的本质，即满足基本需求、与人交往、实现自我价值等。最后，教师强调快乐的重要性，鼓励学生在生活中积极寻找快乐。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一组关于快乐的选择题，让学生在小组内进行讨论，找出正确答案。讨论结束后，教师邀请学生代表回答问题，并给予表扬和鼓励。接着，教师提出问题：“你们在生活中是如何寻找快乐的呢？”学生回答后，教师总结并强调积极寻找快乐的方法。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行“快乐分享”游戏。游戏规则如下：学生轮流分享一件让自己快乐的事情，其他学生倾听并给予掌声。分享结束后，教师提问：“你们觉得这件快乐的事情为什么会让分享者感到快乐呢？”学生回答后，教师总结。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，让学生回答。问题包括：“快乐的本质是什么？”“你们是如何寻找快乐的？”“在小组讨论中，你们学到了哪些寻找快乐的方法？”等。学生回答后，教师给予点评和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调快乐的重要性，并鼓励学生在生活中积极寻找快乐。接着，教师提出一个拓展问题：“你们认为，如何才能让更多的人感受到快乐呢？”学生回答后，教师给予表扬和鼓励。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习