12《玩偶之家》教学设计.docxVIP

12《玩偶之家》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《玩偶之家》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：12《玩偶之家》教学设计

2.教学年级和班级：高中语文

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过戏剧的基本知识，如戏剧的构成要素、戏剧表现手法等。他们对《玩偶之家》的作者易卜生以及该剧作的背景有所了解。同时，学生已经学习过一些分析戏剧人物、情节和主题的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于分析现实主义戏剧作品感兴趣，他们具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生偏好通过讨论和合作来学习，而另一部分学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《玩偶之家》的过程中，学生可能会遇到一些难题，如如何深入理解剧中复杂的人物关系、如何把握剧中的象征手法等。此外，学生可能对剧中的一些现实主义特征难以把握，如社会背景对人物命运的影响等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《玩偶之家》的剧本或相关的学习资料。

2.辅助材料：准备易卜生的其他作品、相关时代背景的资料、剧中主要人物分析文章等。

3.多媒体资源：收集相关的戏剧演出视频、易卜生的人物传记视频等，以便在课堂上进行观看和讨论。

4.教室布置：将教室座位安排成圆桌讨论的形式，营造轻松的讨论氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段《玩偶之家》的经典演出片段，引导学生关注戏剧的表现形式和人物关系。

问题提出：引导学生思考剧中主人公娜拉的命运受到哪些因素的影响？

学生讨论：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

2.讲授新课（15分钟）

剧情梳理：简要介绍《玩偶之家》的剧情，引导学生关注人物关系和情节发展。

人物分析：重点分析娜拉、海尔茂等主要人物的性格特点和命运走向。

象征手法：讲解剧中的象征元素，如娜拉的象征意义、家庭的象征意义等。

3.师生互动环节（10分钟）

问题探讨：提出问题，如剧中的现实主义特征、社会背景对人物命运的影响等，引导学生深入思考。

分组讨论：学生分组讨论问题，教师巡回指导，引导学生在讨论中解决问题。

分享成果：每组选代表分享讨论成果，师生共同点评和总结。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于《玩偶之家》的练习题目，如人物分析、情节概括等。

学生解答：学生独立完成练习题目，教师巡回指导。

答案解析：选取部分学生的答案进行解析，讲解正确答案的思路和方法。

5.课堂总结（5分钟）

本节课的主要收获：回顾本节课的学习内容，引导学生总结娜拉的命运受到家庭、社会等多方面因素的影响。

拓展思考：鼓励学生从现实生活的角度思考，如何面对类似的问题。

作业布置：布置课后作业，如写一篇关于《玩偶之家》的读后感等。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的形式，让学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。同时，通过引入多媒体资源，如演出片段，提高学生的学习兴趣。在巩固练习环节，设计具有针对性的练习题目，帮助学生巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-易卜生其他作品：《海达·加布勒》、《野鸭》等，让学生进一步了解易卜生的写作风格和主题思想。

-现实主义戏剧作品：如HenrikIbsen的《人民公敌》、GeorgeBernardShaw的《圣女贞德》等，以便学生对比分析不同作家的创作特点。

-相关评论和研究文章：提供一些关于《玩偶之家》的评论和研究文章，让学生从不同角度理解剧本的价值和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入了解易卜生的生平和创作背景，探究其对社会和人性的思考。

-分析《玩偶之家》中的象征手法，如娜拉的象征意义、家庭的象征意义等。

-对比不同版本的《玩偶之家》，如电影、电视剧等，观察不同导演对剧本的理解和表现。

-探讨《玩偶之家》在当代社会的意义和影响，如家庭关系、女性地位等。

板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出《玩偶之家》的主要人物、情节和主题，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照剧情发展顺序，分阶段展示人物关系和情节变化，使学生能够直观地把握剧情发展。

3.简洁明了，突出重点：板书应简洁明了，重点突出，避免冗长的文字描述，使学生能够快速抓住关键信息。

4.准确精炼，概括性强：板书内容应准确精炼，能够概括剧本的主要内容和精神内涵。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动