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1.2《科技节里我挑战·OM挑战我行动》（教案）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版

主备人

备课成员

教材分析

本课是四年级下册综合实践活动教材中的一个主题，主题是“科技节里我挑战·OM挑战我行动”。本课的内容与科技节的活动紧密相连，旨在让学生通过实践活动，提高自己的动手能力和创新能力。教材中包含了多个与科技节相关的活动，如OM挑战、创意编程、科学实验等。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。在教学过程中，我会结合课本内容，设计一系列实践活动，让学生在动手实践中学习科技知识，提高自己的综合素质。同时，我会注重引导学生积极参与，培养他们的自主学习和探究学习的能力。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要围绕创新实践和团队合作两个方面。通过参与OM挑战、创意编程和科学实验等活动，学生能够提高自己的动手能力和创新能力，从而培养创新实践的核心素养。同时，学生在团队中积极参与，解决问题，能够培养团队合作意识和沟通能力，从而提升团队合作的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-学生掌握OM挑战的基本方法和技巧。例如，如何设计和制作一个结构稳定且创意十足的OM挑战作品。

-学生理解并能够应用创意编程的基本概念。例如，使用编程软件进行简单的游戏设计，实现角色的移动和互动。

-学生掌握科学实验的基本步骤和实验方法。例如，如何进行观察、假设、实验和结论的科学探究过程。

2.教学难点

-学生对于复杂结构和创意设计的OM挑战作品的制作。例如，学生可能难以理解如何平衡结构的重心，或者如何将创意与实用性结合。

-学生对于编程概念的理解和应用。例如，学生可能难以理解编程逻辑和条件语句的使用，导致游戏设计出现错误或无法实现预期功能。

-学生对于科学实验数据的分析和解释。例如，学生可能难以理解如何从实验数据中得出科学结论，或者如何处理和分析实验中出现的不确定性。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，通过示例、分组讨论、实践操作等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的计算机和投影仪，用于展示教学内容和示范操作。

-OM挑战所需的材料，如乐高积木、纸张、剪刀等。

-创意编程所需的编程软件，如Scratch或Blockly。

-科学实验所需的实验器材和试剂，如显微镜、试管、化学试剂等。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

-在线学习平台，用于提供额外的学习资源和互动交流空间。

3.信息化资源：

-相关的教学视频和演示文稿，用于辅助讲解和展示。

-在线科技节活动和OM挑战的案例分享，用于激发学生创新思维。

4.教学手段：

-小组合作学习，鼓励学生相互讨论和合作完成任务。

-项目式学习，让学生通过实践操作和解决问题来深化理解。

-任务驱动教学，通过具体的任务引导学生主动探索和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科技节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科技节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科技节的图片或视频片段，让学生初步感受科技节的魅力或特点。

简短介绍科技节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科技节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科技节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科技节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍科技节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科技节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科技节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科技节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科技节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科技节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科技节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科技节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科技节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并