第4单元第13课《瓷苑奇葩--相册保存为视频》-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册.docxVIP

第4单元第13课《瓷苑奇葩--相册保存为视频》-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元第13课《瓷苑奇葩--相册保存为视频》-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册的第4单元第13课《瓷苑奇葩--相册保存为视频》。本节课的主要内容是让学生掌握如何将相册中的图片保存为视频文件。具体内容包括：

1.了解相册保存为视频的概念和意义；

2.掌握使用相关软件将相册转换为视频的方法；

3.学会调整视频的播放速度、添加背景音乐和字幕等基本操作；

4.能够运用所学知识制作出具有个人特色的相册视频。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习如何将相册保存为视频，学生将能够：

1.理解信息技术的应用价值，增强信息意识；

2.运用计算思维解决问题，如通过逻辑推理选择合适的软件和参数；

3.发挥创造力，将个人作品数字化，形成独特的相册视频；

4.认识信息社会责任，尊重知识产权，安全合法地使用信息技术。

学情分析

本节课面向的是初中七年级的学生，他们已具备一定的信息技术基础，熟悉使用计算机和常见的办公软件。学生在之前的学习中，已经掌握了图片处理、视频播放等基本技能。然而，对于将相册保存为视频这一高级操作，部分学生可能尚未接触过，因此需要老师在课堂上进行详细的讲解和演示。

学生在知识、能力、素质方面表现各异，对课程学习的影响也不尽相同。一部分学生对信息技术充满兴趣，具备较强的自学能力和动手能力，他们在课堂上能够迅速掌握新知识，并能在课后进行拓展学习。另一部分学生对信息技术兴趣不足，基础薄弱，学习主动性较差，对于新知识的接受速度较慢。此外，部分学生在操作计算机时存在行为习惯问题，如长时间玩游戏、浏览不良信息等，这可能会影响他们对信息技术的学习兴趣和课堂参与度。

针对学生的不同特点，老师在教学过程中应因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息技术素养。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，引导他们进行更深入的学习；对于基础薄弱的学生，则需耐心讲解，多给予鼓励和关爱，帮助他们建立信心。同时，老师还需注重培养学生的良好行为习惯，教育他们正确使用计算机，将信息技术作为学习工具，而非娱乐手段。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：检查电脑、投影仪等设备是否正常运行，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行实践操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《瓷苑奇葩--相册保存为视频》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何将相册保存为视频吗？它有什么特别之处吗？”

展示一些精美的相册视频片段，让学生初步感受相册视频的魅力。

简短介绍相册视频的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解相册视频的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解相册视频的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍制作相册视频的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解相册视频的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的相册视频案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解相册视频的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相册视频解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论相册视频的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与相册视频相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对相册视频的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小