接力版五年级下册天上的布达拉教案.docx

接力版五年级下册天上的布达拉教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：接力版五年级下册语文——《天上的布达拉》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年5月15日，周一下午第2节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读《天上的布达拉》，培养学生理解课文内容，体会作者对布达拉宫的赞美之情，提高学生的语文素养。

2.文化传承与理解：通过学习本课，使学生了解布达拉宫的历史背景和建筑特点，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维发展与提升：引导学生运用想象和联想，感受布达拉宫的壮丽景象，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏布达拉宫的图片和文字描述，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

学情分析

本班学生整体学习成绩良好，对语文学科有较高的兴趣。学生在阅读理解方面具备一定的基础，能够独立理解课文内容。但部分学生对历史背景和文化内涵的理解较浅，需要引导深入。

在知识方面，学生已学习过一些关于我国著名景点的课文，对描写景观的写作手法有一定的了解。能力方面，大部分学生具备较好的表达能力，能流畅地朗读课文。素质方面，学生有较强的审美意识，能够欣赏文学作品中的美。

行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论。但个别学生注意力容易分散，需教师关注并引导。对课程学习的影响方面，良好学情有利于推动教学进程，提高课堂效果；而部分学生的学习习惯有待改进，需教师在教学中加以关注和引导。

针对学情分析，本节课的教学应注重培养学生对历史背景和文化内涵的理解，提高学生的审美鉴赏能力。同时，关注个别学生的学习习惯，激发全体学生对语文学科的兴趣，提升课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：教学PPT、课文音频、布达拉宫的图片和视频资料。

4.教学手段：问答法、讨论法、图片展示法、视频播放法、朗读法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示布达拉宫的图片，引导学生欣赏其壮丽的景色，激发学生对布达拉宫的好奇心和求知欲。随后，教师提出问题：“你们听说过布达拉宫吗？它位于哪个地方？有什么特别之处？”让学生发表自己的见解。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍布达拉宫的历史背景和建筑特点，然后详细讲解课文《天上的布达拉》。在讲解过程中，教师引导学生关注课文中的描写手法和表达情感，帮助学生理解作者对布达拉宫的赞美之情。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生分享自己对布达拉宫的了解和感受，鼓励学生谈谈对课文中的描写手法和情感表达的看法。教师针对学生的回答进行点评和引导，引导学生深入思考和探讨。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于布达拉宫的写作题目，要求学生结合课文内容和自己的感受，写一段描写布达拉宫的文字。学生完成后，教师选取部分作品进行点评和讲评，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调布达拉宫的历史背景、建筑特点和课文中的描写手法。同时，教师提醒学生关注身边的美好事物，学会用心去感受和表达。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据课文内容和自己的感受，绘制一幅关于布达拉宫的画，并附上简短的描述文字。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用问答法、讨论法等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。同时，通过布置写作题目，培养学生的审美鉴赏能力和创新思维。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和引导，确保教学效果的达成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《布达拉宫的故事》：一篇介绍布达拉宫历史和文化的文章，帮助学生更深入地了解布达拉宫的背景知识。

-《西藏的宗教与文化》：一篇关于西藏宗教文化的文章，让学生了解布达拉宫在西藏宗教文化中的地位。

-《西藏的风景与民俗》：一篇介绍西藏风景和民俗的文章，帮助学生了解西藏的风土人情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于布达拉宫的图片和资料，进一步欣赏和理解布达拉宫的美。

-学生可以尝试自己写一篇描写某个地方的文章，锻炼自己的写作能力。

-学生可以深入了解自己所在城市的著名景点，了解其历史背景和文化内涵，提升自己的文化素养。

-学生可以参加学校组织的各类实践活动，如实地参观某个景点，亲身体验和感受其美，回来后可以和同学们分