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2024-2025学年小学生校园安全心理教育教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

《2024-2025学年小学生校园安全心理教育教学设计》是根据我国教育部门的要求，结合小学生的年龄特点和心理发展需求，以提高学生安全意识、自我保护能力和心理健康水平为目标，进行的一节示范课课程设计。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.校园安全知识：让学生了解校园中可能存在的安全隐患，如楼梯拥挤、校园暴力、火灾等，以及如何预防和应对这些安全隐患。

2.自我保护意识：培养学生具备基本的自我保护意识，学会在危险情况下保护自己的方法和技巧。

3.心理健康教育：帮助学生建立健康的心理状态，学会调整自己的情绪，避免因为心理问题导致的校园安全事故。

4.交通安全教育：让学生了解基本的交通规则，提高交通安全意识，预防交通事故的发生。

5.火灾逃生教育：教授学生火灾逃生的基本方法，提高学生在火灾发生时的自救能力。

6.校园暴力预防：教育学生如何预防和应对校园暴力，保护自己的人身安全。

本节课的教学内容紧密围绕校园安全心理教育，旨在提高学生的安全意识和自我保护能力，培养学生健康的心理素质，为学生营造一个安全、健康的成长环境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生具备良好的安全意识和自我保护能力，提高学生的心理健康水平，使学生在面对校园安全隐患时，能够运用所学知识和技巧进行自我保护和正确应对，促进学生全面发展。

学情分析

本节课针对的是小学生，他们年龄较小，好奇心强，好动，自我控制能力相对较弱。在知识方面，学生对校园安全有一定的了解，但缺乏系统的安全知识和自我保护能力。在能力方面，学生具备一定的观察力和表达能力，但分析和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生有一定的团队协作精神，但部分学生可能存在一定的社交恐惧和心理脆弱问题。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，以生动有趣的活动和案例引导学生掌握安全知识，提高自我保护能力。同时，注重培养学生的团队协作和沟通能力，提高他们在面对校园安全隐患时的心理素质，使学生能够更好地应对各种安全问题，确保自身和他人的生命安全。

教学方法与策略

1.针对学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用生动、形象的教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的安全意识和自我保护能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、模拟实验、互动游戏等，以引导学生积极参与、亲身体验，增强学生的实践操作能力和团队协作精神。

3.充分利用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，将抽象的安全知识具体化、形象化，提高学生的学习效果。同时，结合实物道具和教具，让学生更直观地了解和掌握安全知识。

4.采用分组合作、小组讨论等形式，鼓励学生主动探究、积极思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

5.注重教学评价与反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园安全心理教育，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园安全知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园安全心理教育课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园安全心理教育课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园安全心理教育知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握安全技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验安全知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园安全知识点。

-实践活动