2024-2025学年健康教育视角下的校园霸凌防治教学设计.docx

2024-2025学年健康教育视角下的校园霸凌防治教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自《2024-2025学年健康教育教科书》第五章“人际交往与沟通技巧”，主要内容包括校园霸凌的定义、类型、危害以及预防和应对策略。通过本节课的学习，让学生了解校园霸凌的现象，提高防范意识，学会与他人和谐相处，维护校园和谐氛围。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的健康素养和社会适应能力。通过学习，使学生能够理解校园霸凌的概念和危害，提高自我防范意识，学会与他人和谐相处，培养良好的沟通能力，以适应校园生活，维护校园和谐氛围。同时，培养学生批判性思维和问题解决能力，使其在面对校园霸凌时能够采取正确的应对策略，促进个人全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于人际交往和沟通技巧的基础知识，对人际关系的处理有一定的了解。部分学生可能还接触到过关于校园霸凌的知识，但对霸凌的深入理解和防范策略还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对自身安全和校园和谐感兴趣，因此在学习本节课内容时会有较高的关注度。在学习能力方面，大部分学生具备分析和解决问题的能力，能够理解和掌握预防校园霸凌的策略。学生在学习风格上多样，有的喜欢通过讨论交流获取知识，有的则更倾向于自主思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园霸凌的复杂性和危害性方面可能存在难度，特别是对于受害者心理创伤的认识。此外，学生在实际操作中运用所学防范策略可能面临实践挑战，需要教师引导和实践锻炼。同时，部分学生可能对校园霸凌的类型和表现不够了解，需要在教学中加以引导和拓展。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT、校园霸凌案例视频素材。

2.课程平台：学校教学管理系统、健康教育课程资源库。

3.信息化资源：网络教学平台、在线互动工具、教育应用程序（如讨论区、问卷调查等）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答、小组竞赛等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一个关于校园霸凌的短片，引发学生对校园霸凌的关注，然后提出问题：“你们认为什么是校园霸凌？校园霸凌有哪些形式？请大家谈谈自己的看法。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕校园霸凌的定义、类型、危害以及预防和应对策略进行讲解，通过生动的案例使学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出一些关于校园霸凌的问题，让学生进行小组讨论，探讨如何预防和应对校园霸凌。同时，教师可让学生填写一份关于个人防范意识的调查问卷，以了解学生对校园霸凌的认识程度。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生分享自己在校园中遇到过或听说过的校园霸凌案例，引导学生学会正确处理人际关系，提高沟通能力。在此过程中，教师可适时给予指导和鼓励，帮助学生树立自信。

5.创新实践环节（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生学会如何正确应对。学生可通过表演、讨论等方式，深入理解校园霸凌的危害，提高防范意识。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调学生应学会与他人和谐相处，维护校园和谐氛围。同时，教师可引导学生进行自我反思，思考如何在日常生活中预防校园霸凌，提高自身的沟通能力。

整个教学过程共计45分钟。通过以上环节，教师引导学生深入了解校园霸凌，提高防范意识，学会与他人和谐相处，培养良好的沟通能力。同时，教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)图书资源：推荐学生阅读《校园霸凌防治手册》、《青少年心理健康教育》等相关图书，以深入了解校园霸凌的防治知识和心理健康教育。

(2)视频资源：推荐学生观看纪录片《霸凌之路》、电影《少年的你》等，以直观了解校园霸凌的现象及危害。

(3)网络资源：推荐学生浏览教育部、公安部等官方网站发布的关于校园霸凌的政策法规和防治指南。

(4)实践资源：鼓励学生参加学校举办的心理健康讲座、人际沟通技巧培训等实践活动，提高实际操作能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读推荐的图书，深入了解校园霸凌的防治知识和心理健康教育，提高自身的防范意识。

(2)学生可组织小组讨论，观看纪录片和电影，分析其中的校园霸凌现象，思考如何预防和应对校园霸凌。

(3)学生可利用网络资源，了解国家相关政策法规，学习校园霸凌的防治知识，提高自己的法律意识。

(4)学生应积极参与学校举办的各类实践活动，提高自己的心理健康水平和人际沟通能力，为维护校园和谐氛围作出贡献。

七、作