部编二上语文[]《妈妈睡了》教案教学设计（活动版）教育教学资料.docx

《妈妈睡了》教案

【教材分析】

《妈妈睡了》是一篇内容浅显的抒情性散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中美丽、温柔、勤劳的妈妈。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

【学情分析】

“母爱如水”，滴滴涓洒，不留痕迹，不求回报。而如今，太多的“小皇帝”“小公主”享用甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的视角感受着母爱，情真意切，语言朴实，是教育学生关爱父母、感恩父母的一篇好教材。因此，教师在教学中要着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，体味亲情的美好；要做到以爱召唤爱，引领学生体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

【教学目标】

1．正确认读本课生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受母爱，同时学会感恩、懂得关爱父母。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

感受母爱，学会感恩。积累并运用部分词语。

【教学准备】

课件、多媒体

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、歌曲导入，调动情感

1．播放歌曲《世上只有妈妈好》。听了歌曲你想到了谁？哪位同学愿意把自己的妈妈介绍给全班同学认识？（在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。）

2．有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？【课件出示课文插画】，引导学生观察，解释并板书课题：《妈妈睡了》。

二、初读课文，识字学词

1．播放动画课文《妈妈睡了》，学生跟读课文。

2．自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。

3．课堂交流识字方法。

（1）动作演示识记：“闭、吸”。

（2）“加一加”识记：“共”——“哄”，“及”——“吸”，“米”“占”——“粘”，

“客”“页”——“额”。

4．检查生字的认读情况。

（1）采用开火车、去拼音的方式检查生字的读音。

课件出示：

hǒngxiānbìjǐnrùnděng

哄睡起先闭眼紧紧地红润等会儿

xītóufazhānhànéshāfá

呼吸头发粘在汗珠额头沙发乏了

（2）读句中的生字。

课件出示课文中的句子：

①“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”

②“妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”

5．指生分自然段朗读课文。

三、朗读课文，体验感情

1．在小组内学生选择自己喜欢的方式朗读课文。

2．指名朗读，指导长句子的朗读。

（1）“明亮的眼睛/闭上了，紧紧地/闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在/妈妈/红润的脸上。”

（2）“她/乌黑的头发/粘在/微微/渗出汗珠的额头上。”

3．妈妈睡了，熟睡中的妈妈是什么样子的？画出课文中的相关句子，有感情地朗读。

课件出示：

“妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。”

“睡梦中的妈妈真美丽！”

“睡梦中的妈妈好温柔！”

“睡梦中的妈妈好累！”

四、记忆字形，指导书写

1．课件出示田字格中的生字：

hǒngxiānbìliǎnshìchénfàchuāng

哄先闭脸事沉发窗

2．分析生字结构，引导学生注意生字在田字格中的位置。

（1）左右结构：“哄、脸、沉”。

（2）半包围结构：“闭”。

（3）上下结构：“先、窗”。

（4）独体字：“事”。

3．重点指导“先”“事”“窗”。

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

事：注意字的间架结构。

窗：注意“口”里面的部分的书写和笔画。

4．形近字组词辨析。

共（共同）闭（闭眼）哄（哄人）闲（清闲）

5．学生书写生字，教师巡视，相机纠正、指导。

五、布置作业

回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。

第二课时

一、复述内容，激情导入

1．同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？（学生回答，教师总结）

2．今天，让我们带着对妈妈的爱继续学习课文《妈妈睡了》，去感受课文中的母子深情吧！（板书课题，学生齐读。）

二、读中感悟，体会深情

生自由朗读课文，思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

（一）“睡梦中的妈妈真美丽。”

课件出示课文第二自然段