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《草船借箭》教案
【教材分析】
该篇课文出自罗贯中的《三国演义》,这是一个广为流传,为人称道的故事。课文以东汉末年,三国鼎立时期为大背景,以“借”为主线,按事情发展顺序叙述,写清了诸葛亮草船借箭的前因后果。文章语言精炼,结构严谨,情节曲折生动,人物形象刻画也生动逼真:诸葛亮的神机妙算,顾全大局;周瑜的心胸狭窄,妒贤忌能;鲁肃的忠厚;曹操的多疑都表现得淋漓尽致。
【学情分析】
学生们或多或少了解《三国演义》里的故事,对诸葛亮、周瑜等人也有一定的认识和兴趣。但是,对五年级的孩子来说,要真正透过文字来看清人物的性格特点,清清楚楚地明白事情的前因后果,似乎并不是一件容易的事。因此在教学中,关键是引导学生抓住重点语句感悟人物形象,进而体验阅读名著的乐趣。
【教学目标】
1.认识9个生字,会写11个生字,正确读写“妒忌、都督、幔子、调度、水寨、擂鼓、呐喊、丞相”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。
【教学重难点】
通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.上课之前我想先请大家猜一个歇后语的后半句,“诸葛亮皱眉头”下一句是什么?是“计上心来”!
课件出示:
诸葛亮皱眉头——计上心来
2.同学们认识诸葛亮吗?你们是怎么认识他的?你们所说的电视剧、电影,其实都是改编自我国四大名著之一的——《三国演义》。你们读过《三国演义》吗?让我们来一起了解一下这部伟大的著作。【播放《三国演义》导读】
3.非常有幸的是,今天我们要学的这篇课文,就是这部作品里最精彩的故事之一。东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。故事就发生在这时。这一次,诸葛亮又皱起了眉头,他有什么妙计呢?我们一起去看看!(板书:草船借箭。齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1.读完题目,你有什么问题吗?
预设:(谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?)
3.下面让我们到课文去找答案,同时注意听读课文时标好节号,画出自己存在疑问的字词。【播放影视课文《草船借箭》】
2.检查提问
(1)对于文中的字词,大家有什么困惑吗?(学生提问,师生共同释疑)
(2)课件出示:
妒忌都督曹操推却迟延探听私自调度水寨
擂鼓呐喊支援丞相军令状自有妙用神机妙算
指名读。开火车读。(教师相机指导)
(3)刚才提出的那几个问题其实是要我们回答什么?请用陈述句表达。(草船借箭的原因、经过、结果。)
(4)谁能来回答一下?(课件出示填空题,根据学生的回答相机将横线上的答案补充完整)
课件出示:
草船借箭的原因:三天赶造十万枝箭
草船借箭借箭前的准备:草船、军士
草船借箭的过程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船借箭的结果:如期交货、周瑜叹服
4.据此提纲我们可以把课文分成几部分?怎么分?
课件出示:
第一部分:第l、2自然段
第二部分:第3—5自然段
第三部分:第6—9自然段
第四部分:第10自然段
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、精读借箭原因部分
1.齐读第l自然段。什么叫“妒忌”?(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)
2.诸葛亮的才干怎样?周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗?哪些词可说明并画出来。(“挺”、“才”)指导朗读稍重些。
3.默读第2自然段。
(1)思考:周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的?他的真正目的是什么,从哪儿看出来?(学生自由发言,各抒己见。)
(周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却,接着又以“十天为限”故意刁难,最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状,以便抓到字据,日后好加害于他,他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干,设下计来陷害诸葛亮。)
(2)诸葛亮为什么不揭穿他,反而接受赶造十万支箭的任务,并且立下军令状?
(诸葛亮已识破了周瑜的诡计,如当面揭穿必伤了和气,孙、刘联合抗曹战线就可能破坏,有被曹操各个击破的危险,同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭,于是将计就计,立下军令状。)
(3)分角色朗读第2自然段,体会人物性格特点。
四、课堂小结
通过第一部分的学习,我们不仅对《草船借箭》的起因有了了解,而且对于诸葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识,下节继续深入学习课文。
五、布置作业
1.熟读课文,自由组合练习分角色朗读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
上节课我们知道了周瑜因妒忌而设下诡计请诸葛亮造箭,他的阴谋得逞了吗?从哪看出来的?(没有得逞,从第四部分借箭的结果中可看出。)
二、深入探究
(一)精读借箭结果部分(板书:借箭结果)
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