3桂花雨 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

3桂花雨教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教材分析

“3桂花雨教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册”是一篇描写童年生活的记事散文。本文通过讲述“我”童年时帮着摇桂花、收桂花、品桂花的事，让我们体会作者对童年美好生活的怀念。本文语言朴实、真挚，文字清新、优美，情感丰富。教学中要引导学生反复品读，感受语言之美，体会童年生活的快乐。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过品读文本，感受语言之美，提升学生的语言运用能力；通过分析作者情感，发展学生的思维能力；通过欣赏桂花的美，培养学生的审美鉴赏能力；通过理解文本，使学生更好地传承和理解中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。

难点：感悟作者通过桂花雨表达的情感。

解决办法：

1.针对重点，通过引导学生反复品读课文，使学生深入理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。

2.对于难点，可以采用情景教学法，让学生想象自己置身于桂花雨中，感受作者情感。同时，引导学生从生活中的点滴回忆入手，感悟亲情、友情的美好，从而理解作者通过桂花雨表达的情感。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、音响设备、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材、教学PPT、电子教案等。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例分析法等。

教学过程

课前准备：

1.提前让学生预习课文，了解课文大意，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的认识。

2.准备教学PPT、电子教案、教学卡片等教学资源。

课堂导入（5分钟）：

1.利用投影仪展示桂花图片，引导学生观察桂花的外貌特征，激发学生对桂花的兴趣。

2.邀请学生分享他们对桂花的了解和印象，为进入课文学习做铺垫。

新课导入（10分钟）：

1.简要介绍课文作者琦君及其作品，帮助学生了解作者背景。

2.通过PPT展示课文标题“桂花雨”，引导学生关注课文主题。

课文品读（10分钟）：

1.让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。

2.分段朗读课文，引导学生关注课文中的优美语句，感受语言之美。

3.邀请学生分享他们认为的优美语句，并简要说明原因。

内容理解（10分钟）：

1.针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。

例：课文中的“我”为什么喜欢摇桂花？桂花雨给“我”带来了哪些快乐？

2.分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

情感感悟（10分钟）：

1.引导学生关注课文中的情感变化，体会作者对童年生活的怀念。

2.让学生联系自己的生活经历，分享自己与亲人和朋友间的美好时光。

拓展延伸（5分钟）：

1.让学生发挥想象，用自己的语言描述一场特殊的雨，如：樱花雨、枫叶雨等。

2.邀请学生分享自己的创作，让大家一起欣赏和感受不同雨天的美好。

课堂小结（5分钟）：

1.总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和侧重点。

2.鼓励学生在课后继续深入阅读课文，加强语文素养。

课后作业：

1.根据课文内容，写一篇关于自己童年生活的作文。

2.预习下一节课文，做好学习准备。

教学反思：

本节课通过品读课文、内容理解、情感感悟、拓展延伸等环节，使学生深入理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，使课堂氛围活跃，学生积极参与。同时，充分利用教学资源，提高教学效果。在课后，鼓励学生继续深入阅读课文，加强语文素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.桂花文化：介绍桂花在中国传统文化中的地位，如桂花糕、桂花茶等。

b.相关文学作品：推荐与桂花相关的诗词、散文等文学作品，如《桂花醉》、《桂花雨中的回忆》等。

c.童年生活回忆：引导学生关注自己的童年生活，鼓励写童年回忆录，分享彼此的故事。

d.自然现象探究：让学生了解其他自然现象，如彩虹、雪等，感受大自然的神奇。

2.拓展建议：

a.组织一次实地考察，带领学生去公园或桂花林感受桂花雨的美丽。

b.开展桂花主题的写作活动，让学生尝试创作关于桂花的诗歌、散文等。

c.邀请家长参与课堂，分享他们童年时的美好回忆，增进亲子关系。

d.利用周末时间，让学生和家长一起制作桂花相关的美食，如桂花糕、桂花茶等，感受家庭温馨。

e.开展班级桂花雨活动，让学生在课堂上互相分享自己的桂花雨故事，增进同学间的友谊。

f.利用学校图书馆资源，让学生阅读更多关于童年、自然现象的书籍，拓宽视野。

g.开展课后兴趣小组，组织学生进行桂花主题的绘画