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《比较与测量-用相同的物体来测量》（教学设计）教科版一年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《比较与测量-用相同的物体来测量》

2.教学年级和班级：教科版一年级科学上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

本课程旨在帮助学生理解比较与测量的基本概念，通过使用相同的物体来测量不同的物体，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察、操作、思考、交流等环节，使学生掌握比较与测量的基本方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过小组合作、讨论，提升学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在实践中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学的热爱和好奇心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握比较与测量的基本概念和方法。

（2）能够运用相同的物体来测量不同的物体。

（3）培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

2.教学难点

（1）理解测量中的单位概念，如长度、重量等。

（2）培养学生进行精确测量和数据处理的能力。

（3）引导学生进行小组合作、讨论，提升团队协作能力和沟通能力。

（4）激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新思维和实践操作能力。

例如，在教学过程中，教师可以针对性地讲解比较与测量的基本概念和方法，通过实际操作和案例演示，使学生更好地理解和掌握。同时，教师可以设计具有挑战性的测量任务，引导学生进行小组合作、讨论，以突破学生进行精确测量和数据处理的能力。此外，教师还可以通过引入有趣的科学实验和实践活动，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新思维和实践操作能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）采用讲授法，清晰地讲解比较与测量的基本概念和方法。

（2）运用案例研究法，展示实际应用场景，帮助学生更好地理解测量的重要性。

（3）采用项目导向学习法，让学生分组进行测量实践活动，培养学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）组织学生进行小组讨论，分享各自的测量方法和经验。

（2）进行角色扮演，让学生模拟测量过程，增强学生的参与感和实践能力。

（3）开展测量竞赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

3.确定教学媒体使用

（1）利用多媒体课件，展示测量方法和实例，提高学生的视觉效果和理解能力。

（2）运用实物模型和教具，进行实际操作演示，帮助学生更好地掌握测量技巧。

（3）引入科学实验，让学生亲身体验测量过程，增强学生的实践能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《比较与测量-用相同的物体来测量》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是比较与测量吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于比较与测量的图片或视频片段，让学生初步感受测量的重要性。

简短介绍比较与测量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比较与测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较与测量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比较与测量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍比较与测量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.比较与测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较与测量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比较与测量的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较与测量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比较与测量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较与测量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较与测量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较与测量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较与测量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调比较与测量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比较与测量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于比较与测量的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

本节课《比较与测量-用相同的物体来测量》的主要