第三单元单元任务群整体教学设计 -2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

第三单元单元任务群整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第三单元的单元任务群整体教学设计。本单元的主题为“家庭和友谊”，通过一系列文章的学习，让学生感受家庭的温暖，友情的美好，培养学生的家庭观念和团队精神。具体内容包括：《小兔子乖乖》、《雪孩子》、《去年的树》等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学前阶段已经对家庭和友谊有了初步的认识，本节课将通过文章的学习，让学生对家庭和友谊有更深入的理解。同时，本单元的文章内容丰富，形式多样，既有童话故事，也有散文诗，可以帮助学生提高语文素养，培养学生对文学的兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的语文素养，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。通过学习本单元的文章，使学生能够理解文章的主题，体会文章所表达的情感，培养学生对家庭和友谊的认识和理解。同时，通过阅读和讨论，提高学生的思维能力，培养学生的创新意识和团队协作能力。

三、学情分析

考虑到所教年级为一年级，学生刚进入小学阶段，对于家庭和友谊的概念已经有了一定的认知。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的汉语拼音和一些简单的汉字，具备了一定的阅读和表达能力。然而，学生的个体差异较大，部分学生可能对于较复杂的词语和句子结构理解起来较为困难。

在能力方面，学生的观察能力和想象力较为丰富，他们善于通过图片和实物来理解文章内容。同时，一年级的学生具有较强的模仿能力和创造力，他们乐于参与各种课堂活动，通过角色扮演、绘画等形式来表达自己对文章的理解。

在素质方面，大部分学生具有良好的学习习惯和团队合作意识。他们尊敬师长，乐于助人，对于课堂上的学习活动积极参与，表现出良好的学习态度。

然而，也存在部分学生在行为习惯方面需要引导。有的学生注意力容易分散，有的学生在课堂上较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这些情况，教师需要在教学过程中采取针对性的教学方法，关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

针对学生的具体情况，教师应设计丰富多样的教学活动，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。对于理解能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高他们的自信心。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对一年级学生的认知特点，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授家庭和友谊的相关知识；讨论法用于引导学生探讨文章中的情感和价值观；情境教学法通过设置相关情境，让学生在实践中感受和理解文章主题。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受文章中的家庭和友谊；同时，开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的团队合作意识；此外，还将进行绘画活动，让学生通过绘画表达自己对家庭和友谊的理解。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件有助于直观地展示文章内容，图片和视频能够帮助学生更好地理解文章主题，激发学生的学习兴趣。同时，合理运用教学媒体，可以丰富教学手段，提高学生的学习积极性。

五、教学过程

课前准备：

学生在课前预习本节课的文章，了解文章的基本内容和主题，对家庭和友谊有一定的认识。教师准备相关的教学课件、图片和视频等教学媒体，以及角色扮演的活动道具。

课堂导入：

同学们，大家好！今天我们来学习第三单元的课文，主题是家庭和友谊。请大家翻开课本，看一下目录，我们可以发现这一单元有哪几篇文章？请大家提前预习一下，待会儿我们一起来探讨这些文章给我们带来的启示吧！

课文学习：

1.学习《小兔子乖乖》

同学们，我们首先来学习《小兔子乖乖》这篇课文。请大家认真阅读课文，并思考以下问题：小兔子为什么会被坏人抓走？小兔子是如何逃脱的？从这篇文章中，我们可以学到什么道理？

学生阅读课文，并回答问题。教师引导学生关注文章中的关键词语和句子，帮助学生理解文章的主题和情感。

2.学习《雪孩子》

接下来，我们来学习《雪孩子》这篇课文。请大家同样认真阅读课文，并思考以下问题：雪孩子是如何出生的？雪孩子为什么会消失？这篇课文想要告诉我们什么？

学生阅读课文，并回答问题。教师引导学生关注文章中的插图，帮助学生更好地理解文章的内容和情感。

3.学习《去年的树》

最后，我们来学习《去年的树》这篇课文。请大家阅读课文，并思考以下问题：树为什么会死？小鸟是如何纪念这棵树的？这篇课文给我们什么样的启示？

学生阅读课文，并回答问题。教师引导学生关注