第27课 活动课：考察近代历史遗迹---amp;#160;走近“庄河老街” 教学设计.docx

第27课活动课：考察近代历史遗迹---amp;#160;走近“庄河老街”教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是活动课：考察近代历史遗迹---走近“庄河老街”。该课程属于社会学科，结合学生实地考察，通过观察和研究庄河老街的历史遗迹，让学生更好地了解近代历史，培养学生的实践能力和历史意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了一些关于中国近代史的基本知识，通过实地考察庄河老街，可以将理论知识与实际相结合，使学生对近代历史有更深入的理解。同时，本节课的内容与课本中的相关章节相呼应，如《中国近代史》中的“近代社会的变迁”等，使学生在考察过程中能够更好地运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过考察庄河老街的历史遗迹，培养学生的时空观念，使学生能够理解近代历史的变迁，并能够运用所学知识分析和解读历史事件。

2.实践能力：通过实地考察，培养学生的实践操作能力和团队协作能力，使学生在实际操作中发现问题、解决问题。

3.历史意识：通过考察庄河老街的历史遗迹，激发学生对历史的兴趣和好奇心，增强学生的历史意识，使学生能够主动关注和思考历史问题。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点在于如何让学生通过实地考察，深刻理解和把握近代历史遗迹背后的历史变迁和历史文化。具体来说，重点是让学生通过观察和研究庄河老街的历史遗迹，理解近代历史的变迁，难点是如何让学生能够将理论知识与实际相结合，运用所学知识分析和解读历史事件。

为了解决这一难点，我们将采取以下策略：

1.课前准备：让学生提前了解庄河老街的历史背景和重要历史遗迹，为学生提供相关的历史资料和学术研究，帮助学生建立起历史知识的框架。

2.实地考察：在实地考察过程中，引导学生关注历史遗迹的具体细节，并鼓励学生提出问题，通过观察和思考，引导学生自主发现历史遗迹背后的历史变迁和历史文化。

3.课堂讨论：在课堂讨论环节，让学生分享自己的考察心得和发现，引导学生运用所学知识分析和解读历史事件，培养学生的历史思维和分析能力。

4.反思与总结：通过引导学生反思和总结考察过程和学习成果，帮助学生巩固所学知识，提高学生的历史学科核心素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.实地考察法：组织学生实地考察庄河老街，让学生亲身体验和观察历史遗迹，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论法：在课堂上，将学生分成小组，让学生分享考察心得和发现，通过讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。

3.案例分析法：选择一些具体的庄河老街历史遗迹，让学生通过分析案例，运用所学知识解读历史事件，培养学生的分析和思考能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示庄河老街的历史图片、视频等资料，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件应用：运用教学软件，设计一些互动式的考察活动和问题解答环节，引导学生主动探索和思考，提高教学效果和效率。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，查找相关的历史资料和学术研究，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“活动课：考察近代历史遗迹---走近‘庄河老街’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近代历史遗迹的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述庄河老街的传说或展示老街的历史图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解近代历史遗迹的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握考察历史遗迹的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动