小学语文统编版：三年级上语文园地七第二课时（教学设计）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

统编版小学语文三年级上册语文园地七第二课时

教学目标

1.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。

2.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

教学重难点

教学重点：

1.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试仿写这样的句子。

2..能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

教学难点：

1.用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

2.理解《采莲曲》诗歌大意。

教学过程

复习导入，巩固知识

教师：上节课我们走进了语文园地，学习了交流平台和词句段运用，学会了如何摘抄，懂得了摘抄的好处；还对照了句子，知道“得”字后面的内容，能让前面被描述的情形更加具体生动。这节课我们继续学习。

学习“词句段运用”（第二部分）

（一）借助范例，续说句子。

1.引导：读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

学生交流，预设：用前面结尾的词语做下文的开头，感觉连绵不断，这种句子真有趣！

2.出示第2个句子。

（1）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，引导：大家一边读一边想象画面，说说你仿佛看到了哪些景物，感受到了什么。

（2）引导学生接着往下说，并展示汇报，教师相机点拨。

预设：弯弯的小桥下面是（哗哗的溪水），（哗哗的溪水）惊醒了树上的小鸟，（树上的小鸟）唧唧喳喳唱了起来。

学习“书写提示”

1.出示课件引导：仔细观察下面八个字，找找它们的书写规律及书写特点。

预设：这8个字都有笔画撇、捺，撇捺都很舒展。

2.让学生读读泡泡中的提示语，结合例字解释：一个字中的撇和捺，要写得舒展，才能使字显得比较平衡、优美。

3.教师范写指导：“蒙”“翅”。

蒙：四个撇长短高低不一样。

翅：平捺平拖出去，拖住“羽”。

4.学生自主练写。

5.展示，交流，评价分析。

学习“日积月累”

教师引导：同学们，你们见过荷花吗？荷花是什么样的？先看图片，然后用自己的话说一说。

预设1：荷叶绿油油的，像一个大圆盘，又像一把遮阳伞。一朵朵荷花从荷叶里冒出来，有粉红的，有白色的。有的花只有花骨朵儿，有的花开出了二三片花瓣，还有的已经完全盛放，像一个婷婷玉立的少女。

2.过渡：这葱绿的荷花美景常常使许多人迷恋，我们看看古人眼中的荷花是什么样子的吧。大家借助拼音朗读《采莲曲》，边读边圈出难懂的诗句，简单说说诗歌的意思，体会诗人描绘的意境。

3.听录音《采莲曲》，圈画难懂的诗句

采莲曲

[唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁，

芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，

闻歌始觉有人来。

4.理解诗意，想象画面。

（1）交流“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。

教师答疑：“罗裙”“芙蓉”是什么意思？

学生交流，教师引导小结：罗裙是丝罗织的裙子；芙蓉是荷花的别称。前两句运用比喻的手法，把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体——“荷叶罗裙一色裁”说的是采莲少女穿的裙子像荷叶一样绿。“芙蓉向脸两边开”说的是女子的脸艳丽得如同出水的荷花。

引导学生想象画面：荷塘中是什么样子的？女子是什么样的？展开想象，说说你看到了什么，听到了什么。

预设：荷塘中盛开着一朵朵鲜艳美丽的荷花，穿着绿色罗裙的采莲少女隐藏在荷塘中与绿叶红花浑然一体，分不清彼此。

（2）交流“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”。

引导思考：最后两句描述了怎样的情景？是谁在唱歌？

学生交流，教师小结：采莲少女隐藏在荷花丛中，与绿荷红莲浑然为一，找不见踪影，只有听见荷塘中传来的歌声，才让人想起这荷塘里还有人。这景色真是太美了。

5.背诵古诗。

五、课堂小结，布置作业

教师小结：这节课我们一起学习了一个有趣的句式，用句子前面结尾的词语做下文的开头；学习了撇和捺的书写要点，还学习了日积月累，收获了一首美丽的《采莲曲》，真是收获满满，请同学们看本课的作业

作业：1.用句子前面结尾的词语做下文的开头写一句话；

2.背诵《采莲曲》

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。