2024-2025学年小学心理健康日活动策划教学设计.docx

2024-2025学年小学心理健康日活动策划教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理健康日活动策划教学设计

教学内容

《2024-2025学年小学心理健康日活动策划教学设计》是基于小学阶段学生心理发展特点和需求，以提升学生心理素质，增强学生自我认知、情绪管理和社会交往能力为目标的教学活动。本课程设计结合了人教版《心理健康教育》四年级上册第五章“情绪万花筒”中的内容，主要包括以下几个部分：

1.情绪的定义与分类：帮助学生理解情绪的基本概念，识别不同的情绪类型。

2.情绪的影响因素：引导学生认识情绪是如何受到生活事件、个人想法和周围环境的影响。

3.情绪的表达与管理：通过活动让学生学会适当表达自己的情绪，并掌握一些调节情绪的方法。

4.情绪的智慧应用：培养学生积极面对生活中的情绪变化，学会用智慧的方式处理情绪问题。

此章节内容旨在帮助学生在掌握基本情绪知识的同时，培养良好的情绪态度和调节能力，促进其心理健康发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在自我认知、情绪管理和社交能力三个方面。首先，通过活动帮助学生更好地了解自己的情绪，认识情绪对生活的影响，提高自我认知能力。其次，通过学习情绪调节的方法，使学生能够更好地管理自己的情绪，做情绪的主人，提高情绪管理能力。最后，通过小组合作等互动形式，提升学生的人际交往能力，使他们在面对冲突和困难时，能够更加成熟和理智地处理人际关系，提高社交能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识情绪类型：理解基本情绪类型（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）及其特点。

（2）情绪调节方法：学会运用积极思维、转移注意力、深呼吸等方法调节情绪。

（3）情绪智慧应用：在日常生活中，运用所学知识，积极面对和处理情绪问题。

2.教学难点

（1）情绪的产生与调节机制：理解情绪是如何产生，以及如何在大脑中进行调节。

（2）情绪的表达与沟通：如何在不同的情境中，恰当表达自己的情绪，并与他人有效沟通。

（3）情绪的智慧管理：在面对生活中的挑战时，如何运用所学情绪管理方法，保持积极心态。

举例说明：

对于教学重点中的情绪类型，可以通过让学生参与“情绪猜猜看”游戏，让学生在实践中认识和区分不同情绪类型。在教学难点中的情绪调节机制，可以通过动画演示或图解方式，让学生更直观地了解情绪在大脑中的调节过程。针对情绪的表达与沟通，可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会如何表达和沟通情绪。而在情绪的智慧管理方面，可以让学生运用所学方法，如积极思维、转移注意力等，来应对实际生活中的情绪挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的情绪表达墙、心情日记本。

2.课程平台：学校心理健康教育课程平台，提供相关教学资料和活动指导。

3.信息化资源：情绪管理动画视频、情绪调节互动游戏、心理健康教育微信公众号。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情绪日记、情绪卡片、互动问答等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的魅力或特点。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向