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2024-2025学年学校心理健康教育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课本章节：第二章第三节《情绪管理与调节》

2.教学目标：让学生了解情绪管理的重要性，掌握基本的情绪调节方法，培养良好的情绪调节习惯。

3.教学重点：情绪管理的重要性，情绪调节方法的掌握。

4.教学难点：情绪调节方法的实践应用，培养良好的情绪调节习惯。

三、教学过程

1.导入：通过一个发生在学生身边的案例，引发学生对情绪管理的思考。

2.新课导入：介绍情绪管理的重要性，引导学生认识到情绪管理对身心健康的影响。

3.课堂讲解：讲解情绪调节的方法，如注意力转移法、情绪宣泄法、理智控制法等。

4.案例分析：分析典型案例，引导学生运用所学方法进行情绪调节。

5.小组讨论：分组讨论如何在生活中应用所学情绪调节方法，分享经验。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性。

7.课后作业：布置一道关于情绪调节的实践作业，让学生课后尝试应用所学方法。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.案例分析：评价学生在案例分析中的思考深度和运用情绪调节方法的能力。

3.课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对情绪调节方法的掌握程度。

4.学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在情绪调节方面的进步。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知与情绪管理。通过学习，学生应能更好地了解自己的情绪，掌握情绪调节的方法，以促进身心的健康发展。具体来说，课程目标如下：

1.提升学生的自我认知能力，使其能够正确认识和理解自己的情绪变化，认识到情绪管理对个人成长的重要性。

2.培养学生运用情绪调节方法的能力，如注意力转移法、情绪宣泄法、理智控制法等，以帮助他们更好地应对生活中的情绪困扰。

3.引导学生培养良好的情绪调节习惯，使其能够在日常生活中积极面对和处理情绪问题，提升情绪管理的自觉性。

4.增强学生的心理素质，通过情绪管理的实践，提高其在面对压力和挑战时的心理承受能力，促进其身心全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了心理健康的基本概念，掌握了基本的情绪识别和表达方法。他们对于情绪调节有一定的认识，但可能在实际操作中遇到困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于自身的情绪变化充满好奇，他们希望能够更好地管理自己的情绪，以适应学习和生活上的压力。学生在情绪管理方面的能力参差不齐，有的学生倾向于通过外在行为表达情绪，而有的学生则倾向于内在消化。他们的学习风格各异，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪调节方法的掌握上，学生可能会遇到理解难、应用难的问题。他们可能在实际操作中，难以将理论方法转化为实际行动，也难以找到适合自己的情绪调节方式。此外，学生在面对复杂情绪时，可能会感到无所适从，缺乏有效的应对策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材，以便跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与情绪管理与调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段学生生活中常见的场景视频，如在学校受到老师批评、与同学发生矛盾等，引发学生对情绪管理的思考。

问题提出：引导学生思考视频中人物的情绪变化，询问他们如何应对和调节自己的情绪。

学生分享：邀请几位学生分享他们在遇到类似情境时的情绪调节方法。

2.讲授新课（10分钟）

情绪管理的重要性：讲解情绪管理对身心健康的影响，强调情绪调节的必要性。

情绪调节方法讲解：介绍注意力转移法、情绪宣泄法、理智控制法等基本的情绪调节方法。

案例分析：分析典型案例，引导学生运用所学方法进行情绪调节。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何在生活中应用所学情绪调节方法，分享经验。

师生交流：邀请部分小组代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一道关于情绪调节的练习题，让学生独立完成。

讨论解答：邀请几位学生上台展示解题过程，其他学生进行讨论和提问。

5.课堂总结（5分钟）

本节课主要内容回顾