习作：推荐一个好地方 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docx

习作：推荐一个好地方教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：推荐一个好地方教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

教学内容

四年级上册（统编版）语文教材中，“习作：推荐一个好地方”是本章节的主要内容。本节课要求学生通过观察和思考，选择一个自己喜欢的地方，并运用学到的写作方法，将其推荐给他人。要求学生在写作过程中，能够合理组织材料，运用生动的词语和形象的描绘，使读者产生身临其境的感觉。

教学目标：

1.让学生通过观察和思考，选择一个自己喜欢的地方，并能够用语言清晰地表达出来。

2.引导学生运用学到的写作方法，将推荐的地方描述得生动、形象，吸引读者的兴趣。

3.培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过观察和思考，学生能够运用生动的语言和形象的描绘，将自己的推荐之地表达得清晰、具体，使读者产生身临其境的感觉。

2.思维能力：学生需要通过观察、分析和归纳，筛选出推荐地方的特色和亮点，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习范文和进行写作实践，学生能够了解和感受到不同地方的文化特色，提高其文化素养。

4.审美创造：学生需要运用创造性的思维，通过写作将自己的推荐之地描绘得生动、形象，展现自己的审美观和创造力。

学习者分析

1.相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了三年级下册语文教材中关于观察和描述景物的方法，以及基本的写作技巧。学生应该能够运用词语和句子描述事物的特点，并通过具体的细节来展示自己的感受和想法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等多媒体材料来直观地了解事物。他们具备一定的观察能力和表达能力，但有时在写作过程中可能会遇到困难，如写作思路不清晰、词汇积累不足等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的优势，提升写作的自信心。

3.可能遇到的困难和挑战：在习作过程中，学生可能会遇到选择推荐地方、组织材料、运用恰当的词语和句式等困难。此外，部分学生可能在写作过程中缺乏条理性和连贯性，需要教师在教学过程中进行针对性的指导和鼓励。同时，如何使写作内容具有吸引力和感染力，也是学生需要面对的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、学生作业本、教师指导用书。

2.课程平台：无特殊课程平台要求，使用学校提供的教学平台或黑板进行教学。

3.信息化资源：《语文四年级上册（统编版）》教材配套电子教案、教学课件、相关视频材料、图片素材库。

4.教学手段：讲授法、问答法、示范法、练习法、小组合作讨论法、同伴评价法。

教学过程

课前准备：

1.学生提前阅读《语文四年级上册（统编版）》教材中“习作：推荐一个好地方”相关内容，对习作要求有所了解。

2.教师准备教学课件、相关视频材料、图片素材库等教学资源。

第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师以谈话方式引导学生回顾已学过的描述景物的文章，激发学生对景物描写的兴趣。

2.提问：你们曾经去过哪些美丽的地方？能和大家分享一下吗？

3.学生分享自己曾经去过的地方，教师总结并引导学生在本次习作中推荐一个好地方。

第二环节：范文学习（10分钟）

1.教师出示一篇优秀范文，引导学生关注范文中对推荐地方的描述方法。

2.学生分小组讨论，总结范文中运用生动的词语和形象的描绘的方法。

3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

第三环节：写作指导（10分钟）

1.教师引导学生思考推荐地方的选择，提出选择地方的标准，如风景优美、有特色等。

2.教师给出写作提纲，引导学生按照提纲组织材料，包括地方的特点、自己的感受等。

3.教师进行现场示范，边讲解边写作，展示如何将推荐地方描述得生动、形象。

第四环节：学生习作（10分钟）

1.学生根据教师给出的提纲和示范，开始自己的习作。

2.教师巡回指导，针对学生的个体差异进行针对性辅导，帮助学生解决写作中的问题。

第五环节：交流展示（5分钟）

1.学生分组展示自己的习作，分享推荐的地方和写作心得。

2.教师组织评价，引导学生从内容、表达等方面进行互相评价。

3.教师对学生的习作进行点评，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。

第六环节：总结反馈（5分钟）

1.教师对本节课的习作内容进行总结，强调写作方法和表达技巧。

2.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学写作方法应用于实际写作中。

3.布置课后作业：修改并完善本次习作，准备参加下一阶段的习作展