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2024-2025学年趣味心理游戏教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于《心理健康教育》八年级上册第六章“心理游戏”，主要包括以下几个部分：

1.游戏一：“谁是最佳预言家”：通过学生互相猜测对方心中的数字，让学生认识到人与人之间的心理差异，培养学生的观察力和想象力。

2.游戏二：“信任背摔”：学生分组进行，通过背摔游戏，培养学生之间的信任感，增强团队凝聚力。

3.游戏三：“困境求生”：学生分组讨论，寻找解决困境的方法，培养学生的创新思维和团队合作能力。

4.游戏四：“情绪传递”：学生通过表情、动作等方式传递情绪，培养学生的同理心和表达能力。

5.游戏五：“压力气球”：学生通过吹气球的方式，体验压力的大小，了解如何应对压力，增强心理素质。

本节课通过以上五个心理游戏，旨在帮助学生认识到心理健康的重要性，学会与他人沟通、合作，提高心理素质，形成积极健康的心态。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.增强学生心理健康意识：通过心理游戏的体验，使学生更加关注自身心理健康，认识到保持良好心理状态的重要性。

2.提升学生心理调适能力：通过参与各种游戏，学生学会应对压力、调节情绪的方法，提高心理素质。

3.培养学生团队合作精神：在游戏中，学生需要与他人合作完成任务，从而培养团队协作能力和沟通能力。

4.锻炼学生创新思维：在解决游戏中的困境时，学生需要发挥创造性思维，寻找解决问题的方法。

5.增强学生同理心：通过体验不同情绪，学生学会换位思考，理解他人，培养同理心。

6.提升学生人际交往能力：在游戏过程中，学生不断与他人互动，提高人际交往能力和社交技巧。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够积极参与心理游戏，体验游戏中的心理现象。2.学生能够通过游戏，学会与他人沟通、合作，提高心理素质。

难点：1.如何引导学生正确面对和应对游戏中的压力和挑战。2.如何培养学生团队合作精神和同理心。

解决办法：1.在游戏过程中，教师应给予学生足够的关心和支持，鼓励他们积极面对困难，勇敢尝试。2.教师应通过组织引导学生开展分组讨论、分享心得等方式，帮助学生理解和体验团队合作的重要性和同理心的意义。3.教师应注重游戏后的总结和反思，引导学生认识到心理健康的重要性，以及如何将游戏中的经验应用到实际生活中。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、心理游戏道具（如数字卡片、气球等）。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：心理健康教育教材、相关心理学文章、视频资料。

4.教学手段：讲授、小组讨论、心理游戏、视频展示、分享心得。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：让学生阅读心理健康教育教材第六章相关内容，并观看一段关于心理游戏的视频。

-设计预习问题：例如，“心理游戏如何帮助我们了解自己？”、“你认为团队合作在心理游戏中有什么作用？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读教材和观看视频，了解心理游戏的基本概念和作用。

-思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的心理游戏引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解心理游戏的概念、种类和目的。

-组织课堂活动：分组进行心理游戏，如“谁是最佳预言家”和“信任背摔”。

-解答疑问：在游戏过程中，针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-积极参与心理游戏，体验游戏中的心理现象。

-在游戏中观察、思考，并在小组内分享心得。

-提问与讨论：对游戏中的现象和体验提出疑问，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解心理游戏的基本概念。

-实践活动法：通过实际操作让学生体验心理游戏的效果。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理游戏的知识点，体验游戏的实际效果。

-通过实践活动，培养学生的观察力、创新思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些关于心理游戏的应用性问题，让学生课后思考。

-提供拓展资源：推荐一些心理健康相关