第8课 制作特色贺卡（教学设计）四年级上册信息技术粤教版.docx

第8课制作特色贺卡（教学设计）四年级上册信息技术粤教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：制作特色贺卡

2.教学年级和班级：四年级上册信息技术粤教版

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学过程如下：

第1课时

一、导入（10分钟）

教师通过向学生展示各种特色贺卡，引起学生的兴趣，引导学生思考如何制作一张有趣的贺卡。

二、新课内容（20分钟）

1.教师通过讲解和示范，向学生介绍制作贺卡的基本步骤和技巧。

2.学生跟随教师一起制作一张简单的贺卡，巩固所学内容。

三、实践环节（20分钟）

1.学生根据所学内容，自主设计并制作一张特色贺卡。

2.教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

四、总结与评价（10分钟）

1.学生展示自己的作品，互相评价。

2.教师对学生的作品进行评价，总结本节课所学内容。

第2课时

一、复习导入（10分钟）

教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。

二、深入学习（20分钟）

1.教师引导学生探索更多制作贺卡的技巧和方法。

2.学生跟随教师一起制作一张更具特色的贺卡。

三、实践环节（20分钟）

1.学生根据所学内容，继续完善自己的贺卡作品。

2.教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

四、总结与评价（10分钟）

1.学生展示自己的作品，互相评价。

2.教师对学生的作品进行评价，总结本节课所学内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息素养四个方面。

1.信息意识：通过制作特色贺卡，培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高学生主动寻求和利用信息技术的意识。

2.计算思维：学生通过分析、设计贺卡的制作步骤，培养计算思维能力，学会运用计算机解决问题。

3.数字化学习与创新：学生通过自主探索和合作交流，掌握贺卡制作技巧，培养数字化学习能力和创新精神。

4.信息素养：在制作贺卡的过程中，学生学会遵守网络安全规则，尊重他人知识产权，提高自己的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在上册信息技术课程中已经学习了计算机的基本操作、网络安全、简单的图形处理等知识，对使用计算机已经有了一定的基础。大部分学生在生活中也有过制作手工贺卡的经验，对于贺卡的制作流程和设计理念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于动手操作和实践类的课程通常比较感兴趣，因此本节课通过制作特色贺卡的活动，可以很好地激发学生的学习兴趣。在学习能力上，学生们已经具备了独立操作计算机的能力，且计算思维和信息意识也在之前的课程中得到了锻炼。在学习风格上，学生们偏向于通过实践来学习，对于合作交流类的活动也较为喜爱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作贺卡的过程中，可能会遇到如计算机操作不熟练、设计理念不明确、贺卡制作技巧不熟练等困难。此外，部分学生可能因为性格原因或者自信心的缺乏，在合作交流过程中可能不够积极，这也是需要关注的一个挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对学生的特点和兴趣，本节课主要采用项目导向学习和讨论的教学方法。通过让学生自主设计和制作特色贺卡，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。同时，在学生制作贺卡的过程中，鼓励学生之间进行讨论和交流，分享制作经验和设计理念，提高学生的合作能力和交流能力。

2.具体的教学活动包括：a)学生分组合作，共同设计并制作一张特色贺卡；b)学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论；c)教师组织学生进行案例研究，分析优秀贺卡的设计元素和制作技巧。

3.在教学过程中，教师会使用多媒体教学资源，如计算机、投影仪等，为学生提供直观的教学演示和操作指导。同时，教师还会利用网络资源，为学生提供更多的贺卡设计素材和参考案例，帮助学生丰富自己的设计思路。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括制作贺卡的基本步骤和技巧的视频教程，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕贺卡制作的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为制作贺卡最重要的是什么？”、“如何让你的贺卡更具特色？”等。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都理解基本制作步骤。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制作贺卡的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学