2024-2025学年校园暴力的心理根源与中职生教学设计.docxVIP

2024-2025学年校园暴力的心理根源与中职生教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《中等职业学校心理健康教育》第四章“学会与人交往”，具体内容包括：校园暴力的定义、类型、心理根源以及如何预防和应对校园暴力。本节课将结合学生的实际生活经验，引导学生了解校园暴力的危害，认识到心理根源在校园暴力中的重要作用，并学会如何预防和应对校园暴力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标培养学生具备良好的心理健康意识，增强学生的人际交往能力，提高学生的自我保护意识和能力。通过学习，使学生能够正确认识校园暴力，了解其心理根源，学会与他人和谐相处，预防和应对校园暴力，促进学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：1.校园暴力的定义、类型和心理根源；2.预防和应对校园暴力的方法。

难点：1.理解校园暴力的心理根源及其对行为的影响；2.学会预防和应对校园暴力的具体方法。

解决办法：1.通过案例分析、讨论，让学生深入理解校园暴力的心理根源；2.利用角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会预防和应对校园暴力的方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中等职业学校心理健康教育》第四章的相关内容。

2.辅助材料：收集校园暴力的新闻报道、案例分析，准备相关图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如进行情景模拟，准备相应的道具和器材。

4.教室布置：将教室布置成讨论区和模拟区，方便学生进行小组讨论和情景模拟。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组关于校园暴力的新闻报道和图片，引发学生对校园暴力的关注。

-提出问题：“你们对校园暴力有什么看法？认为校园暴力的心理根源是什么？”

-让学生发表自己的观点，引导他们思考校园暴力的严重性和心理根源的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍校园暴力的定义、类型和心理根源。

-通过案例分析和讨论，让学生深入理解校园暴力的心理根源及其对行为的影响。

-强调预防和应对校园暴力的重要性，并介绍预防和应对的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题目，让学生回答校园暴力的心理根源和预防和应对方法。

-学生分组讨论，共同完成练习题目。

-教师选取部分学生的答案进行点评和讲解，确保学生理解和掌握新知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演和情景模拟，让学生学会预防和应对校园暴力的具体方法。

-学生积极参与，通过互动和实践加深对预防和应对校园暴力的理解。

-教师给予指导和反馈，帮助学生提高自我保护意识和能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，让学生明确预防和应对校园暴力的重要性。

-学生分享自己的学习心得和感悟，反思自己在校园交往中的行为和态度。

-教师给予鼓励和指导，提醒学生关注心理健康，与他人和谐相处。

总用时：45分钟

教学过程设计要紧凑，突出重点，注重师生互动和实践操作，确保学生在有限的时间内掌握关键知识，提高自我保护意识和能力。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，满足不同学生的学习需求。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.书籍推荐：《校园暴力心理解析与应用》（张小林著）、《青少年心理健康与心理咨询》（李明著）。

2.文章推荐：《中国教育报》关于校园暴力的报道、《心理与健康》杂志中关于校园暴力的文章。

3.影视作品推荐：《少年的你》、《蚯蚓》等反映校园暴力的电影和电视剧。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间阅读推荐的书籍，深入了解校园暴力的心理根源和应对策略。

2.学生可以搜索推荐的articles，了解校园暴力的最新研究和解决方案。

3.学生可以观看推荐的影视作品，从一个更直观的角度理解校园暴力的影响和应对。

4.学生可以组织小组讨论，分享自己的观感和思考，互相学习，共同提高。

5.学生可以尝试写一篇关于校园暴力的短文，锻炼自己的写作能力，同时深入思考校园暴力的本质和解决办法。

教学资源拓展旨在帮助学生在本节课的基础上，进一步拓展知识和视野，从不同角度理解和应对校园暴力，提高自己的心理健康水平和人际交往能力。

作业布置与反馈

1.作业布置

本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a.根据课堂所学，整理一份关于校园暴力心理根源的笔记，包括定义、类型和心理根源等关键信息。

b.选取一个校园暴力的案例，分析其心理根源并写出自己的看法。

c.结合课堂所学，制定一份个人预防和应对校园暴力的计划。

2.作业反馈

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改