2024-2025学年校园情绪暴力及其预防教学设计.docx

2024-2025学年校园情绪暴力及其预防教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计依据2024-2025学年校园情绪暴力及其预防的教学内容，针对我国某年级的学生进行授课。本节课的主要目标是让学生了解校园情绪暴力的概念、类型及其危害，培养学生积极应对和预防情绪暴力的能力。教材内容围绕校园情绪暴力的定义、表现形式、产生原因以及应对策略展开，旨在引导学生正确看待和处理校园情绪暴力问题，营造一个健康、和谐的学习环境。

在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，如讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、探究问题，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

此外，本节课还将继续加强与生活实际的联系，让学生能够将所学知识运用到日常生活中，提高他们的实践能力。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生对校园情绪暴力及其预防知识的掌握程度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会素养、自我管理能力和批判性思维。通过学习校园情绪暴力的相关知识，学生将能够：

1.理解并尊重他人的情感，提高同理心。

2.学会调节和表达自己的情绪，避免情绪失控。

3.分析校园情绪暴力的原因和影响，形成批判性思考。

4.掌握预防和应对校园情绪暴力的方法，提升自我保护意识。

5.增强团队协作能力，共同营造和谐的校园氛围。

学情分析

本课程的对象是某年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。这一阶段的学生，情绪波动较大，易冲动，自我控制能力相对较弱。他们在人际关系处理上，往往缺乏经验，容易产生误解和冲突。

从知识层面来看，学生们对情绪有一定的了解，但对其中的复杂性，如情绪的种类、情绪的调节等，认识不足。在能力方面，学生们有一定的分析问题和解决问题的能力，但在处理复杂的人际关系时，往往感到力不从心。在素质方面，学生们有较强的学习欲望，但对自我认知和情绪管理方面的知识较为匮乏。

在行为习惯上，学生们有的可能存在暴力和攻击性行为，有的可能因为性格原因，容易成为情绪暴力的受害者。这些行为习惯的存在，对课程的学习产生了一定的影响，需要老师在教学中，针对这些问题，进行有针对性的引导和教育。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、学习材料。

2.课程平台：校园网络平台、教学管理系统。

3.信息化资源：与校园情绪暴力相关的视频资料、在线文章、网络论坛讨论案例。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式问答、案例分析、小组分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于校园情绪暴力的视频资料，让学生直观地感受情绪暴力对个人和集体的影响。

问题提出：引导学生思考以下问题：“你们曾经遇到过校园情绪暴力吗？它给你们的心理带来了哪些影响？”

学生分享：让学生分成小组，分享自己或身边人遭遇校园情绪暴力的经历，以及感受和处理方式。

2.讲授新课（15分钟）

情绪暴力定义：简要介绍情绪暴力的概念，让学生理解情绪暴力行为的特征。

情绪暴力类型：讲解不同类型的情绪暴力，如言语攻击、行为攻击、网络暴力等，让学生了解其表现形式。

情绪暴力原因：分析情绪暴力产生的原因，如个性因素、家庭环境、人际关系等，让学生认识到情绪暴力的复杂性。

情绪暴力影响：阐述情绪暴力对受害者、施暴者和周围人群的危害，让学生意识到预防情绪暴力的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

案例分析：呈现一个关于校园情绪暴力的具体案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决策略。

角色扮演：让学生分组扮演案例中的角色，模拟实际情境，让学生学会换位思考，培养同理心。

互动提问：教师针对案例和角色扮演过程中出现的问题，引导学生进行思考，提问如下问题：

-情绪暴力行为对个人和集体的影响有哪些？

-如何预防和应对校园情绪暴力？

-作为旁观者，我们应该如何对待校园情绪暴力？

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一道关于校园情绪暴力预防的练习题，让学生在课后思考和巩固所学知识。

讨论交流：让学生分成小组，针对练习题目展开讨论，分享自己的观点和心得。

5.总结与反思（5分钟）

本节课收获：让学生回顾所学内容，总结自己的情绪管理和人际交往方面的收获。

改进措施：引导学生思考如何在日常生活中预防和应对情绪暴力，提出具体的改进措施。

课堂反馈：教师了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用角色扮演、案例分析和互动提问等方式，激发学生的参与热情，培