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小学四年级数学第十二单元统计教材分析--第1页
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第十二单元《统计》教材分析
四年级数学教案
本单元主要教学统计图，内容分三部分编排。
第94～９６页教学折线统计图。
第97～９９页教学选用适当的统计图有效地表示数据。
第100～１０５页单元练习和实践与综合应用。
编写的三篇“你知道吗”中有两篇用统计图反映我国的气象
台（站）、民航事业的快速发展，让学生体会统计图有广泛的应
用，增加对统计图的兴趣。另一篇结合例题的统计内容简单介绍
降雨量的知识，让学生对统计对象有些了解。
1教学折线统计图，让学生在看懂图中数据的同时体会折线统
计图的特点和画折线的方法。
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在本单元之前，学生只学过条形统计图。教学折线统计图的
具体目标是：能看懂折线统计图，了解图中各个数据的现实意义；
能看懂折线表达的一组数据的变化状态，并进行简单的分析、预
测，体会折线统计图的特点；会进行描点、连折线等基本的制图
活动。从这三条目标可以发现，看懂折线统计图是基础，能带动
其他目标的达成。因此，教学也从看折线统计图切入。
（1）第94页例题分三步教学：第一步整体感知折线统计图。
呈现一张反映某地5月21日白天室外气温的统计表，告诉学生这
天的气温情况还可以用折线统计图来表示，随之出现相应的统计
图。学生虽然第一次听说“折线统计图”，只要看到统计图上那
条醒目的折线就能明白这个名称的含义。第二步通过三个问题引
领学生仔细观察折线统计图。三个问题的答案都在统计图上，第
（1）个问题要看懂横轴上的信息，第（2）个问题结合纵轴的分
段看懂折线上各个点所表达的数据，第（3）个问题分析折线的状
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态和数据的走势。设计这三个问题的意图是教学看折线统计图，
所以要关注学生看图的过程和方法，在回答每个问题时都要说说
是怎样看的、怎样想的。如每隔2小时测量一次气温是从横轴上
相邻的两个时间都相差2小时知道的；表示最高气温的点在折线
上的位置最高，表示最低气温的点在折线上的位置最低；折线从
下往上表示气温在升高，折线从上往下表示气温下降……第三步
通过折线统计图和统计表的比较，感受折线统计图不仅能表达一
组数据的大小，还能形象直观地反映这组数据的变化状态。这就
是折线统计图的特点。
第95页“想想做做”第1题仍然练习看折线统计图。在回答
教材提出的那个问题前，要让学生仔细看图，从中收集数学信息。
包括从统计图的标题了解图所表达的内容，从折线上各个点表示
的数据了解它的具体含义，从折线的形状分析它所反映的态
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势……这些看图的要求不一定都通过提问来落实，可以采用学生
交流“在图中看到了什么”的形式进行教学。
（2）第95页“试一试”和“想想做做”第2题都是教学画
折线统计图，只要求学生根据统计表提供的数据在图上描点并连
成折线。描点和连线是表达数据的大小和变化态势，是制作折线
统计图
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