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小学一年级下册数学教学反思

小学一年级下册数学教学反思【精选10篇】1

1、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。

本课教学的重点是“十几减9”的算法。教师尊重教材的编排要求，在例题

教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考

的要求。学生在交流汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要

学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局

面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完

善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，都表现出

了浓厚的兴趣。学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

2、体现师生互动，生生互动。

通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见

的习惯，培养了学生的合作意识。这不但体现在教师和蔼可亲的教态上，更体现

在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上，如探究“15-9”

各种算法的交流后，提出“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你

最喜欢的方法去算”等要求。学生的学习必须经历“内化”的过程，这时，让学

生“静下来”，回忆整理自己的思路是多么及时和必要。而本节课是20以内退

位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜欢的方法去尝试计算，然后通

过“小狗翻卡片游戏”，引导学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步

感受和了解，既尊重学生认识掌握新知的规律，又照顾教材编排的特点——为进

一步学习减法，用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。

3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。

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本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日”为情节，对

各环节进行串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动

探索创设了良好的外部环境。

小学一年级下册数学教学反思【精选10篇】2

整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中

的重点内容之一，应给予足够的重视。为了将其教学目的落到实处，教学本节课

时要力争做到了以下几点。

1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷

造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生

动的数学活动。本课教学中要充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰

富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数

学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考

的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。

2．引导学生独立思考与合作交流。

课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在“探究新知”这一过程中，应该创设有意义的问题情境和数学活动，激励每一

个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交

流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索

与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3．组织好练习，进一步培养计算能力。

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培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了

让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，

本课的练习设计要