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小学数学_观察物体(三)教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
【教学内容】人教版小学数学五年级下册第一单元
【教学目标】
1.能根据从不同角度看到的平面图形，经过想象与推理，拼摆出
相应的几何组合体，随着观察方向的增加，体会摆法的由多到少。
2.经历观察、想象、验证、总结的过程，积累活动经验，提高学
生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生
活，体会数学学习的乐趣。
【教学重点】根据从不同角度看到的平面图形摆出相应的几何组
合体。
【教学难点】借助空间想象还原立体图形。
【课前准备】多媒体课件、小正方体。
【教学过程】
一、导入新课
师：这节课我们就充分发挥想象的力量，继续学习观察物体（贴
课题）。请看大屏幕，有一个小正方体像这样（ppt演示）穿墙而过，
想象一下，墙面上会留下什么？（弱音）（两位同学）
生1：一个洞、轮廓
生2：正方形的洞
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现在反过来，如果墙面上就留下这样一个正方形的洞，它一定是一个
小正方体穿墙而过留下的吗？
生：不一定
师：那会是几个小正方体？怎样穿墙而过的？生：我觉得是2个、
3个、4个、无数个，只要把它们排成一排就可以
师：同意吗？这么多小正方体排成一排穿墙而过后，为什么墙面
上只留下一个正方形的洞呢？
生：因为前面的把后面的都挡住了。
师：谁听明白他的意思了？他们都用了一个字？挡”。“挡”字用
的太好了，也就是说，前面的小正方体把后面的小正方体都--挡住了，
所以在墙面上只留下一个正方形。
二、探究新知
（一）从一个方向观察
1、提出问题
师：同学们，刚才老师见识了你们强大的想象力，接下来借助想
象开始研究（坚定的说）。请看，默读。
2.分析题意。
师：想一想，你关注了哪些信息？
生1：从正面看
师：正面看，他注意到了观察方向，太棒了，还有吗？
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个小正方体。
师：数量，还有吗？
生3：还有那样的图形。
师：嗯，图形。大家都关注到所用正方体的数量，观察的方向，
以及所观察到的平面图形。
3.动手操作。
下面借助穿墙的小游戏，想象一下，根据这样的要求，他摆出的
会是什么样的立体图形呢？有想法了吗？我们的想象是否正确呢？
还需要——验证，下面用小正方体摆一摆，并思考有几种摆法，开始。
2、动手操作。
3、汇报展示。
师：有结果了是吗？把你摆好的作品轻轻的往前推一推，坐端正。
哪位同学先来汇报？利用老师的学具，其他同学一定要认真倾听。
生汇报
师：也摆出这几种的同学请举手，
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