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2024-2025学年中职生遇到霸凌的应对方案教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中职生心理健康教育

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容设计

1.导入：引导学生了解霸凌现象，分享自身经历（5分钟）

2.新课导入：介绍霸凌的定义、类型和危害（10分钟）

3.案例分析：分析典型霸凌案例，引导学生换位思考（10分钟）

4.小组讨论：讨论遇到霸凌时的应对策略，分享心得（10分钟）

5.总结提升：总结应对霸凌的方法，强化自我保护意识（5分钟）

6.课后作业：布置一篇关于“如何应对霸凌”的作文，深化理解（课后自主完成）

三、教学方法设计

1.讲授法：讲解霸凌的定义、类型和危害

2.案例分析法：分析典型霸凌案例，引导学生换位思考

3.小组讨论法：分组讨论遇到霸凌时的应对策略，分享心得

4.实践演练法：模拟霸凌场景，引导学生学会自我保护

四、教学评价设计

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况

2.课后作业：评估学生对课程内容的掌握和应用能力

3.学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学效果

核心素养目标

1.增强学生心理素质：通过本节课的学习，使学生能够更好地面对生活中的困难和压力，培养积极向上的心态，提高心理承受能力。

2.提升学生自我保护能力：让学生学会识别霸凌行为，掌握应对霸凌的有效方法，提高自我保护意识和能力。

3.增强学生社会责任感：培养学生关爱他人、尊重他人的意识，引导他们积极参与社会公益活动，树立正确的人生观和价值观。

4.提高学生沟通能力：通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生良好的沟通能力，增进同学间的友谊和团结。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生可能已经了解一些关于心理健康和人际交往的基本知识，但针对霸凌这一特定问题的认识可能较为有限。他们可能知道霸凌是什么，但对霸凌的类型、危害以及应对策略可能知之甚少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实用性和贴近生活的课程内容更感兴趣。他们在学习上可能更偏好实践性和操作性的教学方法，喜欢通过讨论、角色扮演等方式来加深理解。学生在人际交往能力上各有差异，部分学生可能较为内向，不善于表达自己的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对霸凌的界定存在模糊认识，难以区分一般的欺凌和霸凌。他们在面对霸凌时可能缺乏有效的应对策略，不知道如何寻求帮助或自我保护。此外，学生可能因为害怕或羞于启齿，而不愿意分享自己遇到的霸凌经历。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解霸凌的定义、类型和危害，为学生提供基础知识和理论支持。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人经历和观点，增强互动和思考能力。

c.实践演练法：设计模拟霸凌场景，让学生参与其中，实际体验并学会自我保护。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等材料，生动展示霸凌案例，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用在线调查、互动游戏等软件工具，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

c.情景剧：组织学生编排情景剧，以戏剧化的形式呈现霸凌场景，引发学生的思考和共鸣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

a.情境创设：播放一段校园霸凌的短片，引发学生的思考和共鸣。

b.提出问题：引导学生思考为什么会出现霸凌现象，以及霸凌对受害者和社会的影响。

c.学生分享：邀请几位学生分享自己或身边人遇到的霸凌经历，引发讨论。

2.讲授新课（10分钟）

a.霸凌定义：讲解霸凌的定义，帮助学生明确什么是霸凌。

b.霸凌类型：介绍不同类型的霸凌行为，如身体、言语、网络等。

c.霸凌危害：分析霸凌对受害者、施暴者以及整个社会的危害。

3.案例分析（10分钟）

a.分析案例：呈现几个典型的霸凌案例，引导学生换位思考。

b.小组讨论：学生分成小组，讨论案例中受害者和施暴者的心理状态，以及可能的解决办法。

c.分享心得：每组选代表分享讨论成果，总结应对霸凌的有效策略。

4.师生互动环节（10分钟）

a.提问解答：教师提问，学生回答，解答对霸凌的疑问和困惑。

b.互动讨论：教师引导学生进行角色扮演，模拟霸凌场景，引导学生学会自我保护。

c.总结提升：教师总结应对霸凌的方法，强调自我保护意识。

5.课堂小结（5分钟）

a.回顾本节课内容：教师简要回顾本节课所讲解的霸凌知识。

b.强化重点：强调应对霸凌的有效策略和自我保护意识。

c.布置作业：布置一篇关于“如何应对霸凌”的作文，深化理解。

6.课后反思（课后自主完成）

a.学生自我反思：思考在本