小学数学小组合作学习有效性课题研究报告结题报告.pdfVIP

小学数学小组合作学习有效性课题研究报告结题报告--第1页

.-

“小学数学小组合作学习的有效性”

课题研究报告

金丝峡镇中心小学数学组

合作交流是学习数学的重要方式，是学生理解和掌握基

本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基

本的数学活动经验的重要途径之一，它能有效地改进教与学

的方式，使学生乐意投入到现实的探索性的数学活动中去。

《课程标准》提出了“积极倡导自主、合作、探究的学

习方式”。小组合作学习为学生营造了宽松和谐、平等自由、

主动参与、积极实践、团结合作、勇于创新的环境，有利于

培养学生多渠道获取信息的能力，有利于学生自我意识的形

成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交

流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。

让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习。

增强学生合作的意识，培养学生合作能力和创新能力，为学

生的终身学习打下坚实的基础，促进学生素质的全面发展。

小组合作学习，是一种以“小组”为单位的“合作性”

学习，“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充

分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性

问题，而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推广

和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的在意义是培养

.可修编.

小学数学小组合作学习有效性课题研究报告结题报告--第1页

小学数学小组合作学习有效性课题研究报告结题报告--第2页

.-

学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社

会能力的一个重要的方面。合作学习能让学生在独立探索的

基础上，交换彼此的独立见解，展示个性思维的方法与过程，

在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合

作式的互动的和谐氛围进行学习，有利于创新思维和实践能

力的养成。

合作交流往往导致问题解决和新发现,因此，在教学中要

善于指导学生的“合作学习”，要用新的课堂理念指导我们

的教学，多给学生一些提示性的线索，创设有助于学生自主

学习的问题情境，把教材容组织成一定的学习尝试层次，通

过问题启发，如：做一做，想一想，试一试，议一议等方式，

让学生自己通过积极主动地探索实践活动来学习知识，掌握

策略，提高学生实践、探索的能力，把抽象的知识转化为具

体的实践活动，让学生在教学情景中进行合作交流，主动地

发现，分析和解决问题。

一、研究的理论构思

本课题的研究对象是课堂教学，课题研究的主旨和追课

堂教学的有效性。合作学习是在班级授课制背景上的一种教

学方式，通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，提高学生

的学习效率。小组合作学习是指在教学活动中，让学生通过

主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析、判断，

掌握合作学习的方法和技能，善于合作交流，从而增强学生

的实践能力和创新力。

1、课题提出的背景

.可修编.

小学数学小组合作学习有效性课题研究报告结题报告--第2页

小学数学小组合作学习有效性课题研究报告结题报告--第3页