牛津译林版（2019）必修 第二册Unit 4 Exploring literature Integrated skills (1)教学设计.docx

牛津译林版（2019）必修第二册Unit4ExploringliteratureIntegratedskills(1)教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

牛津译林版（2019）必修第二册Unit4ExploringliteratureIntegratedskills(1)教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自牛津译林版（2019）必修第二册Unit4ExploringliteratureIntegratedskills(1)。本节课的主要内容是关于英国著名作家CharlesDickens的小说《双城记》的简介和文学鉴赏。学生将通过阅读小说节选，分析小说的人物塑造、情节安排和写作风格等，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。具体内容包括：

1.介绍CharlesDickens的生平和作品《双城记》的背景。

2.阅读《双城记》的一个节选片段，分析人物形象和情节发展。

3.讨论小说中的主题和象征意义，引导学生思考小说对社会和人性的反映。

4.通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：在教师的指导下，学生能够运用所学知识进行有效的交流和表达，能够理解和运用与课程内容相关的词汇和句型。

2.文化意识：通过学习英国著名作家CharlesDickens的小说《双城记》，学生能够了解和欣赏英国文学的经典作品，培养对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析小说的人物塑造、情节安排和写作风格等，学生能够培养批判性思维和分析问题的能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：在自主学习和合作学习的过程中，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力，能够主动探索和解决问题。

重点难点及解决办法

本节课的重点是分析CharlesDickens的小说《双城记》的人物塑造、情节安排和写作风格，以及通过小组讨论和写作练习培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。难点在于学生对英国文学作品的背景和文化差异的理解，以及如何运用所学的文学鉴赏技巧进行分析和解说。

为了解决这些难点，我将采取以下办法：

1.利用多媒体教学资源，如视频和图片，为学生提供关于CharlesDickens的生平和《双城记》的背景信息，帮助他们更好地理解小说的文化背景。

2.分组讨论和小组写作练习，鼓励学生主动参与和表达自己的观点，通过合作学习来克服难点。

3.提供具体的文学鉴赏指导和示范，引导学生运用所学的技巧进行分析和解说，如注意人物描述、情节转折和写作风格等。

4.组织学生进行文学鉴赏的写作练习，让他们能够将所学的鉴赏技巧应用到实际写作中，提高他们的文学表达能力和批判性思维。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授法：教师通过讲解和提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的理解和分析能力。

-小组讨论法：将学生分成小组，让他们在讨论中互相交流和分享观点，培养他们的合作能力和批判性思维。

-写作实践法：通过写作练习，让学生将所学的文学鉴赏技巧应用到实际写作中，提高他们的表达能力和创造力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强他们对文学作品的感知和理解。

-教学软件：运用教学软件进行课堂管理和互动，提高教学效率和学生的学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的文学作品和相关信息，拓宽他们的视野，激发他们的学习兴趣。

教学过程

1.导入（5分钟）

-开场白：同学们，大家好！今天我们将开启一场文学之旅，探索英国著名作家CharlesDickens的小说《双城记》。

-提问：请问同学们对CharlesDickens和他的作品有什么了解呢？

2.文学背景介绍（10分钟）

-教师简要介绍CharlesDickens的生平和《双城记》的背景。

-提问：同学们，你们觉得《双城记》的背景与现代社会有什么相似之处吗？

3.阅读理解（15分钟）

-学生阅读《双城记》的一个节选片段。

-教师提问：请大家分享一下你们对片段中的人物形象和情节发展的理解。

4.文学鉴赏分析（15分钟）

-教师引导学生分析小说的人物塑造、情节安排和写作风格等。

-学生分组讨论，探讨小说中的主题和象征意义。

-教师提问：同学们，你们认为小说中的主题是什么？它对社会和人性能有什么反映？

5.批判性思维培养（10分钟）

-学生进行小组讨论，提出自己对小说的观点和看法。

-教师引导学生进行写作练习，将所学