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2024-2025学年小学生心理教育的主题探究式设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《2024-2025学年小学生心理教育》主题探究式设计,针对小学四年级学生,结合人教版《心理健康教育》四年级上册第十课《认识自我》进行课程设计。本节课旨在帮助学生建立正确的自我认知,培养学生的自尊、自信、自强的心理品质。课程内容包括:1.引导学生正确认识自己的外貌、性格、优点和不足;2.通过小组讨论,学会欣赏自己,接受自己;3.培养学生的团队合作意识,提升人际交往能力;4.家庭作业:绘制自我介绍海报,加深对自我认知的理解。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:1.培养学生的自我认知能力,帮助学生建立正确的自我观念;2.提升学生的自尊、自信、自强的心理品质;3.培养学生的团队合作意识,提升人际交往能力;4.培养学生的审美观,提升审美能力。通过本节课的学习,学生将能够更好地认识自己,树立自信,积极参与团队合作,提升自我价值。
三、重点难点及解决办法
重点:1.学生能够正确认识自己的外貌、性格、优点和不足;2.学生能够通过小组讨论,学会欣赏自己,接受自己;3.学生能够绘制自我介绍海报,加深对自我认知的理解。
难点:1.学生如何准确地认识自己的优点和不足;2.学生如何在小组讨论中积极表达自己,学会接受他人意见;3.学生如何将自我认知融入日常生活中,不断提升自我价值。
解决办法:1.采用分组讨论、分享心得的方式,让学生在轻松的氛围中认识自己,学会欣赏自己;2.创设互动环节,引导学生主动参与,提升团队合作意识;3.通过绘制自我介绍海报,让学生将所学内容运用到实际生活中,从而巩固课堂所学。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第十课《认识自我》的教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的自我认知相关的图片、图表、视频等多媒体资源。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成小组讨论区,方便学生进行小组讨论和互动。同时,预留出展示学生自我介绍海报的区域。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对自我认知的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是自我认知吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于自我认知的图片或视频片段,让学生初步感受自我认知的魅力或特点。
简短介绍自我认知的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.自我认知基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解自我认知的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍自我认知的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.自我认知案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解自我认知的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的自我认知案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用自我认知解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论自我认知的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对自我认知的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调自我认知的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调自我认知在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用自我认知。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于自我认知的短文或报告,以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
《青少年心理发展与教育》:该书详细介绍了青少年心理发展的过程及其教育方法,对于深入了解青少年心理特点和提高教育质量具有很高的参考价值。
《自我认知的心理学原理》:这本书深入探讨了自我认知的心理学原理,有助于学生从科学的角度理解自我认知,提高自我认知能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
观看关于自我认知的纪录片,
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