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第一单元口语交际应对教学设计()

主备人

备课成员

教材分析

《口语交际应对》是小学语文课程中的一部分，旨在帮助学生掌握基本的口语交际技巧，学会在不同的情境中恰当应对。本章节通过实例和练习，引导学生学习礼貌用语、表达感谢、道歉、请求和拒绝等日常交际用语。内容紧密联系学生生活实际，实用性较强，适合四年级学生学习。教学设计将围绕课本内容，结合学生的认知水平，设计丰富多样的口语练习活动，提高学生的口语交际能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要是培养学生的口语交际能力，使他们在日常生活和学习中能够熟练运用礼貌用语，表达感谢、道歉、请求和拒绝等。通过学习，学生将能够听懂、理解日常交际用语，并能恰当、准确地使用这些用语进行交流。同时，通过参与课堂讨论和小组活动，学生将提高自己的倾听、表达和沟通技巧，培养良好的人际交往能力。此外，学生还将通过观察和模仿，学会在不同的情境中恰当应对，培养自己的应变能力和社交技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了前三册的语文课程后，学生已经掌握了基本的汉语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。在口语方面，学生已经学会了使用一些基本的日常用语进行简单交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，口语交际具有很高的实用性和趣味性，他们对于能够在实际生活中运用所学生语感到兴奋和好奇。在学习能力上，四年级的学生具备了较强的模仿能力和一定的思考能力，能够通过模仿和练习掌握新的口语表达方式。在学习风格上，他们喜欢通过互动和参与式的方式进行学习，对于小组讨论和角色扮演等活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到一些新的口语表达方式和交际策略，对于如何恰当使用这些用语进行交流可能感到困惑。此外，学生在实际交际中可能会遇到听力理解、词汇选择和表达准确性的挑战。需要老师在教学过程中给予耐心指导，并通过丰富的教学活动和实践机会，帮助学生克服这些困难，提高口语交际能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

（2）情境教学：创设日常生活中的情境，让学生在模拟实践中学会恰当的口语交际方式。

（3）差异化教学：针对不同学生的学习能力和风格，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、教学视频等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）在线学习平台：通过在线学习平台，提供额外的学习资源和练习机会，帮助学生巩固所学知识。

（3）平板电脑互动：使用平板电脑进行课堂互动，方便学生参与讨论和练习，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如模拟日常生活中的场景，让学生感受到口语交际的重要性。例如，教师可以扮演一个购物时的顾客，向学生扮演的售货员提出购买商品的要求，学生在回应时需要注意使用礼貌用语和恰当的表达方式。教师引导学生观察和思考，在这个场景中需要使用哪些口语交际技巧。通过这样的导入，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解在不同的情境中恰当应对的口语交际技巧。例如，如何使用礼貌用语、表达感谢、道歉、请求和拒绝等。教师可以通过举例、讲解和示范，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师引导学生参与课堂讨论，分享自己在日常生活中使用口语交际技巧的经历，增强学生对口语交际的认识。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，让学生进行口语练习。例如，模拟不同的情境，让学生练习使用礼貌用语、表达感谢、道歉、请求和拒绝等。学生可以分组进行练习，相互评价和指导，提高口语交际能力。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生在实际场景中运用所学的口语交际技巧，进一步巩固知识。

4.师生互动环节（10分钟）

教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点。例如，教师可以提出一些关于口语交际的疑问，让学生思考和回答。学生也可以向教师请教自己在学习中遇到的问题。通过师生互动，教师能够了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高教学效果。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，向学生提出一些问题，检查学生对知识的掌握情况。例如，询问学生是否理解不同情境下的口语交际技巧，以及如何在实际生活中运用这些技巧。学生可以举手回答问题，教师对学生的回答进行评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调口语交际的重要性。同时，教师可以提出一些拓展性的问题，引导学生