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第13、14章过关训练2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（北师大版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版七年级下册生物同步教学设计——第13、14章过关训练

2.教学年级和班级：北师大版七年级下册生物同步教学设计

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。通过学习第13、14章的内容，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，提升科学探究能力，从而更好地理解生物知识。

2.建立正确的生命观念，认识生命世界的多样性和复杂性，尊重生命，关爱生命。

3.发展科学思维，学会运用批判性思维、创新性思维解决问题，提高解决问题的能力。

4.培养科学态度，积极探究，勇于质疑，形成对科学的热爱和追求真理的精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握第13、14章的基本概念和原理，包括细胞的结构和功能、生物的遗传与变异等。

-能够运用所学的生物知识解释一些常见的生物现象，如细胞分裂、遗传规律等。

-理解生物与环境的关系，掌握生物适应环境、影响环境的实例。

2.教学难点：

-细胞的内部结构和功能：细胞膜、细胞核、线粒体等结构的作用和相互关系。

-遗传与变异的机制：基因的传递、突变和重组等概念。

-生物进化的证据：化石、比较解剖学、分子生物学等方面的知识。

-生态系统的组成和功能：生态系统中不同生物之间的关系、能量流动和物质循环等。

举例说明：

-细胞膜是细胞的外层边界，具有保护细胞内部结构的作用，同时也控制物质的进出。

-遗传是指父母亲的特征通过基因传递给子女的过程，变异是指个体之间的差异。

-生物进化的证据可以通过化石记录看到，比较解剖学可以比较不同物种的器官结构，分子生物学可以研究DNA序列的差异。

-生态系统中的生产者、消费者和分解者之间的相互作用，以及能量在生态系统中的流动和物质的循环。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授第13、14章的基本知识和概念，引导学生理解和掌握。

2.讨论法：组织学生针对特定问题进行讨论，鼓励学生提出观点、分享思路，培养学生的思考和表达能力。

3.实验法：安排实验活动，让学生亲身体验和观察生物现象，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等材料，直观展示细胞的结构、遗传过程等知识点，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用互动教学软件，设计相关的游戏、测验等环节，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关的资料和案例，拓宽知识视野，培养学生的信息检索和处理能力。

五、教学过程

课前准备：

-提前准备PPT、实验器材、资料等教学资源。

-布置学生预习第13、14章内容，了解基本概念和原理。

第一课时

一、导入（10分钟）

-引入话题：讨论生活中常见的生物现象，如植物的生长、人类的遗传特征等。

-提问学生：这些现象背后的原理是什么？引出本节课的主题。

二、讲授（20分钟）

-讲解细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞核、线粒体等。

-举例说明细胞的实际应用，如克隆技术、基因工程等。

三、讨论（15分钟）

-组织学生分组讨论：遗传与变异在现实生活中的例子。

-每组分享讨论成果，互相交流，共同总结遗传与变异的特点和机制。

四、实验（20分钟）

-安排实验活动：观察植物细胞的结构。

-引导学生亲自动手，观察细胞膜、细胞核等结构，并记录观察结果。

第二课时

一、复习（10分钟）

-复习上节课的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。

-针对学生的疑惑进行解答，巩固知识点。

二、深入探究（20分钟）

-讲解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、分子生物学等。

-分析具体的案例，如恐龙化石、人类和猿类的相似之处等，引导学生理解进化过程。

三、小组讨论（15分钟）

-组织学生分组讨论：生态系统中不同生物之间的关系。

-每组选择一个生态系统进行研究，分析其中的生产者、消费者和分解者的角色和相互关系。

四、总结与反思（15分钟）

-引导学生总结本节课的重点知识，如细胞的结构和功能、遗传与变异、生物进化、生态系统的组成等。

-鼓励学生提出问题，反思自己的学习过程，讨论如何更好地理解和应用所学的生物知识。

五、布置作业（5分钟）

-布置相关的作业，如课后阅读、实验报告、问题思考等，巩固所学知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《细胞的奇迹》：一本介绍细胞科学最新研究的书籍，