6、空气占据空间吗 （教学设计）-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx

6、空气占据空间吗（教学设计）-2024-2025学年教科版科学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年教科版科学三年级上册第六章“空气占据空间吗”。本章主要围绕空气的基本性质展开，通过观察和实验，让学生了解空气的存在，探究空气是否占据空间，以及空气的体积和质量等概念。具体内容包括：

1.空气的组成：介绍空气中各种气体的含量，如氮气、氧气、二氧化碳等，让学生了解空气的基本成分。

2.空气的存在：通过实验让学生直观地感受空气的存在，例如用塑料袋收集空气、观察空气中尘埃粒子等。

3.空气占据空间：探讨空气是否具有体积，能否被压缩，以及空气在不同的容器中的体积变化等现象。

4.空气的质量：介绍空气的质量概念，以及空气质量的测量方法，如利用气球、气压计等工具。

5.空气的应用：简要介绍空气在生产、生活等方面的应用，如空气净化、气压等。

教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，积极主动地参与到学习中来，培养学生的实践操作能力和科学思维。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究素养、科学思维素养和科学态度与价值观。通过观察、实验、思考、讨论等活动，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力；引导学生运用观察、比较、分类、归纳、概括等方法进行科学思维，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维；同时，培养学生对科学的兴趣、好奇心、求知欲和责任感，使学生能够积极地参与到科学学习中来，形成良好的科学学习习惯和科学态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是空气的基本性质，包括空气的组成、存在、占据空间以及空气的质量等。具体重点如下：

（1）空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等气体的含量及其作用。

（2）空气的存在：通过实验让学生直观地感受空气的存在，例如用塑料袋收集空气、观察空气中尘埃粒子等。

（3）空气占据空间：探讨空气是否具有体积，能否被压缩，以及空气在不同的容器中的体积变化等现象。

（4）空气的质量：介绍空气的质量概念，以及空气质量的测量方法，如利用气球、气压计等工具。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生理解和掌握空气占据空间的概念。具体难点如下：

（1）空气的体积：学生难以理解空气本身没有形状，但占据一定空间的特点。

（2）空气的压缩：学生难以理解空气可以被压缩，以及在压缩过程中体积和压强的变化关系。

（3）空气的质量：学生难以理解空气的质量概念，以及空气质量的测量方法。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如实验演示、图片动画、讲解举例等，帮助学生理解和掌握空气的基本性质。同时，注重引导学生参与课堂讨论和实践活动，提高学生的实践操作能力和科学思维。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-科学实验所需的器材和材料，如塑料袋、气球、气压计、尘埃粒子观察器等。

-实验室或实验区，用于进行观察和实验。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习平台、课程网站等。

3.信息化资源：

-相关的科学教学软件、应用程序和在线资源，如科学动画、模拟实验等。

-科学教育资源库，如科普文章、教学视频等。

4.教学手段：

-讲授法：教师对空气的基本性质进行讲解，引导学生理解。

-实验法：学生通过进行观察和实验，直观地了解空气的存在和性质。

-讨论法：学生通过小组讨论，分享对空气的理解和实验结果。

-问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和探究空气的性质。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如播放一段关于空气的重要性的短片，引发学生对空气的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题：“你们知道空气是什么吗？空气有没有体积和质量呢？”让学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解空气的基本性质。首先，介绍空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等气体的含量及其作用。接着，讲解空气的存在，通过实验演示让学生直观地感受空气的存在，例如用塑料袋收集空气、观察空气中尘埃粒子等。然后，探讨空气占据空间的概念，引导学生理解空气具有体积，但无形状，并能被压缩。最后，介绍空气的质量概念，以及空气质量的测量方法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考和探究空气的性质。例如：“空气有没有体积？能否被压缩？空气在不同的容器中的体积是否会变化？”学生通过小组讨论，分享对空气的理解和实验结果。教师引导学生运用观察、比较、分类、归纳、概括等方法进行科学思维，培养学生的逻辑思维、批