4.3 测量电源电动势与内阻 教学设计-2023-2024学年高二上学期粤教版（2019）必修第三册.docx

4.3测量电源电动势与内阻教学设计-2023-2024学年高二上学期粤教版（2019）必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高二上学期粤教版（2019）必修第三册，第4.3节“测量电源电动势与内阻”。本节主要内容包括：

1.电源电动势的定义及其物理意义

2.电源内阻的概念及其计算方法

3.测量电源电动势与内阻的实验原理及方法

4.实验数据的处理与分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：通过学习电源电动势与内阻的概念，培养学生的逻辑思维能力和科学推理能力。

2.实验与探究：让学生掌握测量电源电动势与内阻的实验原理及方法，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

3.科学态度与价值观：通过实验数据的处理与分析，使学生认识到实验的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

4.创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新的观点和思路，培养学生的创新能力和批判性思维。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：电源电动势与内阻的概念理解，测量电源电动势与内阻的实验原理及方法。

2.难点：电源内阻的计算方法，实验数据的处理与分析。

解决办法：

1.对于电源电动势与内阻的概念，可以通过生动的比喻和实例来帮助学生理解。例如，将电源比作“能量源泉”，电动势如同“源泉的高度”，内阻则是“源泉到水桶的管道阻力”。

2.针对测量电源电动势与内阻的实验原理及方法，可以组织学生进行小组讨论，引导学生动手操作实验，通过实际测量来加深对实验原理和方法的理解。

3.对于电源内阻的计算方法，可以通过讲解公式背后的物理意义，让学生理解公式是如何推导出来的，从而帮助学生掌握计算方法。

4.对于实验数据的处理与分析，可以引导学生运用数学方法进行处理，例如绘制图表、拟合曲线等，从而帮助学生掌握数据处理与分析的方法。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解电源电动势与内阻的基本概念时，采用讲授法，系统、清晰地阐述相关理论知识。

（2）讨论法：组织学生针对测量电源电动势与内阻的实验原理及方法进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。

（3）实验法：引导学生动手进行实验，实际操作测量电源电动势与内阻，增强学生对实验原理和方法的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示电源电动势与内阻的概念，便于学生理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件模拟实验过程，让学生更直观地观察实验现象，提高教学效果。

（3）网络资源：引入相关网络资源，如科普文章、视频等，丰富学生的课外阅读，拓宽知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“测量电源电动势与内阻”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电源电动势与内阻是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电源电动势与内阻的图片或视频片段，让学生初步感受其在电路中的重要性。

简短介绍电源电动势与内阻的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电源电动势与内阻的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电源电动势的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电源内阻的概念及其对电路的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.实验原理讲解与演示（15分钟）

目标：让学生掌握测量电源电动势与内阻的实验原理及方法。

过程：

讲解测量电源电动势与内阻的实验原理，包括实验设备、实验步骤等。

进行实验演示，让学生更直观地了解实验过程，提高实验操作能力。

4.学生动手实验（20分钟）

目标：培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

过程：

组织学生进行分组实验，让学生根据实验原理和步骤进行电源电动势与内阻的测量。

学生在实验过程中观察现象，记录数据，锻炼实验操作能力。

5.数据处理与分析（15分钟）

目标：培养学生对实验数据的处理与分析能力。

过程：

引导学生运用数学方法处理实验数据，如绘制图表、拟合曲线等。

分析实验数据，让学生理解电源电动势与内阻的关系，锻炼科学思维能力。

6.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与实验相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论问题解决方案，并准备向全班分享讨论成果。

7.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题解决方案及数据分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，