第1章 第2节 中国的行政区划（作业教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步备课（湘教版）.docx

第1章第2节中国的行政区划（作业教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步备课（湘教版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“第1章第2节中国的行政区划”，内容涉及我国行政区划的层级结构、各类行政区划的定义与特点，以及我国主要的行政区划实例。此部分内容与学生已有知识——如对我国疆域、地理位置等基础地理概念的掌握——紧密联系，帮助学生从宏观角度认识我国的行政区域划分，加深对我国行政区划的系统认识。通过本节课的学习，学生能将已学的地理知识与实际行政划分相结合，更好地理解我国地理、政治、文化等多方面内容在地域管理上的体现。

核心素养目标

培养学生对中国行政区划的层次结构及其意义的理解，提升地理空间思维与区域认知能力。通过学习，使学生能够运用地理视角分析行政区划与现实生活的联系，增强国家意识和社会责任感，激发探究我国行政区划变迁的兴趣，培养终身学习的态度。同时，提高学生运用地图等地理工具进行信息获取、处理和分析的能力，促进地理实践力的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解我国行政区划的三级结构（省、市、县）及其基本特征。

-掌握我国主要行政区划（如特别行政区、民族自治区、直辖市等）的命名规则与具体实例。

-识别中国地图上的主要省级行政区划，并了解其地理位置、区域特色及行政中心。

2.教学难点

-区分不同类型的行政区划，如自治区、直辖市、计划单列市等，理解其设置的目的与背景。

-认识到行政区划与经济发展、文化差异、民族分布等因素的相互影响，特别是对于民族自治区的特殊性质的认识。

-对于一些特殊的行政区划调整案例（如撤销地级市、设立新区等）的理解，以及这些调整背后的社会经济原因。

-学会使用地图工具分析行政区划的地理位置和空间分布，这对于部分空间思维能力较弱的学生来说可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好湘教版八年级地理上册教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备中国行政区划图、各省级行政区划的简介图片、行政区划层级结构图表、行政区划调整案例分析视频等多媒体资源，以直观展示教学内容。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个区域，包括讲解区、讨论区、展示区等，便于学生互动交流和小组合作学习。在展示区张贴大幅中国行政区划图，便于学生随时参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国行政区划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国的行政区划是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示中国行政区划图和各地特色图片，让学生初步感受行政区划的魅力和特点。

简短介绍行政区划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.行政区划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国行政区划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解行政区划的定义，包括省、市、县三级结构。

详细介绍行政区划的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解行政区划在实际生活中的应用。

3.行政区划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解行政区划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的行政区划案例进行分析，如特别行政区、民族自治区等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解行政区划的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用行政区划知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论行政区划的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与行政区划相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对行政区划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调行政区划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括行政区划的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调行政区划在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用行政区划知识。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于我国行政区划的短文或报告，以巩固学习效果。要求包括：简述我国行政区划的三级结构，分析一个具体的行政区划案例，谈谈自己对行政区划的认识和看法。

拓展与延伸

1.拓展