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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
一年级
学期
春季
课题
《一分钟》（第一课时）
教学目标
1.认识“钟”、“丁”等13个生字；会写“元”、“共”、“坐”等3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，知道元元因多睡了一分钟，最后竟然迟到了二十分钟。
教学重难点
教学重点：
1.认识“钟”、“丁”等13个生字；会写“元”、“共”、“坐”等3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1.初步了解课文内容，知道元元因多睡了一分钟，最后竟然迟到了二十分钟。
教学过程
游戏导入
播放一分钟倒计时视频，请学生保持一分钟端正的坐姿不动，初步体会一分钟的时间长短。
预习成果展示
学生自由发言，分享预习成果。（如：标出段落、圈出生字词。）
三、学习字词
1、大声朗读全文。
2、拼读词语。
闹钟丁零零元元迟到洗脸
背书包刚才公共汽车决定已经
3、去掉拼音再读词语。
4、交流识字方法。
（1）学生分享识字方法。
熟字比较：
熟字加偏旁：
部件换一换：
熟字组新词：
后鼻韵母识记：钟丁刚共定经
（2）教师总结：我们可以通过换一换、加一加、生字组词和拼音归类来记住生字。
5、学写生字：元共坐。
（1）提醒写字口诀、握笔姿势和写字姿势。
（2）学写“元”字。
提醒书写注意点：上面两横长短不同，略微向右上方倾斜，第四笔竖弯钩要写得舒展。播放小老师书写视频，学生跟写。
（3）学写“共”字
提醒书写注意点：第二笔竖较短，第三笔竖起笔稍高，第四笔横写在横中线上。
播放小老师视频，学生跟写。
（4）学写“坐”字。
提醒书写注意点：坐字是独体字，两个“人”字写在竖中线两边，竖的起笔要高于两边的“人”。播放小老师书写视频，学生跟写。
初读课文
1、朗读课文第一自然段。
2、教师提问：丁零零，该起床了，我们元元起床了吗？（学生分享看法）
3、提醒学生圈出动词“打”和“翻”。
4、元元此时是怎样看待一分钟的？（学生交流看法）
5、教师指导朗读课文中的两个“一分钟”，注意朗读语气的不同。
6、教师范读，学生带着动作再读。
7、设疑：元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？这中间到底发生了什么事呢？请同学们课后想一想，我们下节课再继续学习。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
一年级
学期
春季
课题
《一分钟》第二课时
教学目标
正确书写“已”、“经”，并区分形近字“已”和“己”。
能正确、流利地朗读课文，读出元元后悔的语气。
对课文内容进行简单推断，懂得珍惜时间。
教学重难点
教学重点：
1.正确书写“已”、“经”，并区分形近字“已”和“己”。
2.正确、流利地朗读课文，读出元元后悔的语气。
教学难点：
1.借助“要是......就”句式对课文内容进行简单推断。
2.联系生活体验，懂得珍惜时间。
教学过程
一、复习导入
师：同学们好，我是陈老师！今天我们继续学习《一分钟》。上节课我们学习的生字宝宝躲在了小闹钟后面，请你大声地读读它们吧！
出示词语：闹钟、迟到、刚想、眼看、叹气、公共汽车、决定、已经。（大声朗读词语。）
二、精读感悟
1、设疑激趣：元元只是多睡了一分钟，怎么就迟到20分钟了？中间发生什么事？
2、提供学习小锦囊：大声朗读第2-4自然段，用“____”画出元元迟到的原因。
3、分析过程（第2-4自然段）
（1）分析第2自然段：元元错过绿灯，没能及时通过路口。
预设：从这一段知道元元走到十字路口，看见前面是绿灯，刚想走，结果红灯亮了，他也就错过了绿灯，不能及时通过路口。
提问：元元差多久就能赶上绿灯了？你从哪儿知道的？
预设：词语“刚想”。
指导朗读1:是啊，就差这么一点点，多可惜呀。谁来读？
过渡：我们替元元着急呢，元元自己呢？
预设：从“叹了口气”可以看出来元元也很着急。
指导朗读2：学着元元叹气的样子，读出元元的着急、后悔。
提问：要是早一分钟就好了，好在哪里呢？要是早一分钟，就能怎么样呢？（引导学生联系上文，补充：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。）【板书：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。】此刻的元元是非常后悔了，快带着后悔的语气再来读读。
（2）分析第3-4自然段：元元错过公共汽车。
过渡：除了第2段，还有哪里也写到元元迟到的原因呢？
预设1：从第3、4段知道元元走过十字路口，眼看就要到车站了，可车子却开走了，他也就错过了公共汽车。
预设2：从“叹了一口气”可看出元元此时肯定后悔极了。
预设3：从“等了一
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