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部编版五年级上册语文课程《搭石》教案设计

《搭石》教案设计

一、教材分析

《搭石》是部编版五年级上册的一篇课文，课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够正确读写“汛、挽、间”等10个生字，会正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等15个词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解什么是搭石，理解作者对搭石的描写所表达的情感。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读课文，能够抓住关键语句，理解搭石所蕴含的意义，并体会作者是如何表达这种情感的。

2.引导学生在阅读中学会想象画面，感受文中描写的乡村生活的美好，培养学生的语感和阅读理解能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受乡亲们一心为他人着想、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。

2.激发学生对家乡的热爱之情，培养学生为他人奉献的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解搭石的含义以及搭石在乡亲们生活中的重要意义。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，体会文中描写的乡村生活的美好。

在课文中，作者对搭石的描写非常细致，例如“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”从这几句话中，我们可以看到乡亲们对搭石的重视，以及他们的善良和责任心。这是理解搭石含义的关键之处，也是教学的重点内容。

（二）教学难点

1.体会作者借搭石所表达的对乡亲们无私奉献、一心为他人着想的品质的赞美之情。

2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话的深刻含义。

这一难点在于学生需要透过对搭石的描写，深入到文章的情感层面。“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话看似简单，实则蕴含着深刻的情感内涵。搭石是乡亲们生活中的一部分，它们默默地承载着人们的来来往往，就像乡亲们之间默默的付出和奉献一样。对于五年级的学生来说，理解这种深层次的情感联系有一定的难度。

四、教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如播放乡村小溪流水声和人们走在搭石上的声音，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中，增强学生的直观感受，有助于学生理解课文内容。

2.朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会作者的情感，感受搭石所蕴含的意义。例如，让学生朗读描写老人摆搭石的段落，通过语调的轻重缓急来表现老人的认真和负责。

3.问题引导法：设置一些有启发性的问题，引导学生思考，帮助他们深入理解课文。如“为什么说搭石构成了家乡的一道风景？”“从乡亲们走搭石的画面中，你能感受到什么？”等。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让他们共同讨论问题，交流自己的看法。例如在讨论搭石所体现的乡亲们的品质时，小组内成员可以分享自己的观点，互相补充，拓宽思维。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、音频和视频资料；制作简单的教学道具，如模拟搭石的石块。

2.学生准备：预习课文，自学生字词，收集有关搭石的资料。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段乡村小溪流水的视频，画面中展现出小溪潺潺流淌，水中有一些石块横在其间。

提问学生：同学们，在这个视频里，你们看到了什么？你们知道这些石块在乡村里有什么特殊的作用吗？

2.引出课题：今天我们就来学习一篇与这些石块有关的课文——《搭石》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的认读情况。

（1）出示生字卡片，指名认读“汛、挽、间、谴、惰、俗、衡、序、伏、猛”等生字，正音。

（2）出示词语“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、协调有序、伏下、猛涨”等词语，让学生认读并理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法来理解。

3.再读课文，思考：课文主要写了关于搭石的哪些事情？引导学生概括课文的主要内容。

（三）研读课文，深入理解

1.理解搭石的作用和意义

（1）学生默读课文第一自然段，思考：什么是搭石？搭石有什么作用？

（2）学生交流回答后，教师总结：搭石就是人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。它的作用是方便人们过河。

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