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部编版五年级上册语文课程《习作：缩写故事》教案设计

《习作：缩写故事》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-了解缩写故事的意义，掌握缩写的基本方法和技巧。

-能够运用所学方法，将较长的故事缩写成简短的故事，且保持故事的完整性和主要情节。

-学会修改缩写后的故事，使其语言通顺、连贯、简洁。

2.过程与方法目标

-通过示例分析，引导学生观察、总结缩写的方法。

-组织学生进行小组合作学习，让学生在实践中掌握缩写技巧，提高缩写能力。

-鼓励学生交流分享自己的作品，通过互相评价，发现问题并及时改进。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生的阅读概括能力和书面表达能力。

-激发学生对故事缩写的兴趣，增强学生的语文学习自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握缩写故事的方法，如保留主要内容、删减次要内容、简化描写等。

-能够根据要求对故事进行缩写，使缩写后的故事内容完整、情节连贯、语言简洁。

2.教学难点

-在缩写过程中准确判断哪些内容是主要内容，哪些是次要内容，做到取舍恰当。

-如何在保持故事原意的基础上，将长句改写成短句，使语言简洁明了，同时避免表达生硬。

三、教学方法

1.讲授法

-在教学开始阶段，通过简洁明了的讲解，向学生介绍缩写故事的概念、意义和基本要求，使学生对缩写有初步的认识。

-在讲解缩写方法时，结合具体的例子，系统地传授保留主要内容、删减次要内容、简化语言等技巧，让学生有较为清晰的学习方向。

2.示例分析法

-选取典型的故事文本，如教材中的课文或课外的经典故事，进行详细的示例分析。展示如何从原文中筛选出主要情节，如何对描写性的语句进行简化，如何调整语句顺序以保持故事的连贯性等。通过实例分析，让学生更加直观地理解缩写的方法和过程。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，布置缩写任务。小组成员之间相互讨论、交流，共同完成缩写工作。在小组合作中，学生可以分享各自的思路和方法，互相学习，互相启发。同时，小组合作还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.练习法

-安排适量的课堂练习，让学生在实践中巩固所学的缩写方法。练习内容可以从简单到复杂，逐步提高学生的缩写能力。通过练习，学生能够及时发现自己存在的问题，并在教师的指导下进行改进。

5.评价法

-组织学生进行作品展示和互评活动。学生在听取他人评价和给予他人评价的过程中，能够从不同的角度审视自己和他人的作品，发现优点和不足。教师在学生互评的基础上进行总结性评价，给予学生针对性的指导和建议，进一步提高学生的缩写水平。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

1.1通过讲述一个较长的故事片段，引起学生的兴趣。例如，讲述《神笔马良》中的一个情节：“从前，有个孩子名字叫马良。他很喜欢画画，可是家里穷，连一支笔也没有。一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对教师说：‘我很想学画，借给我一支笔可以吗？’教师瞪了他一眼，‘呸！’一口唾沫啐在他脸上，骂道：‘穷娃子想拿笔，还想学画？做梦吧！’说完，就将他撵出大门来。马良是个有志气的孩子，他就是不服气，从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画。”

1.2然后提出问题：“如果要把这个故事讲给别人听，但时间有限，该怎么办呢？”引导学生思考缩写的必要性，从而引出本节课的主题——缩写故事。

2.明确缩写概念与要求（5分钟）

2.1讲解缩写的概念

-向学生解释缩写是在不改变原文主要内容和中心思想的前提下，按照一定的要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作方式。

2.2阐述缩写的要求

-内容完整：缩写后的故事要包含原文的主要情节和关键信息，不能遗漏重要内容。

-情节连贯：虽然篇幅缩短了，但故事的情节发展要自然流畅，各部分之间要有合理的过渡。

-语言简洁：去除原文中冗长、繁琐的描写和叙述，使语言更加精炼、简洁。

3.学习缩写方法（20分钟）

3.1保留主要内容

-以《神笔马良》为例，讲解如何确定主要内容。

-主要人物：马良。主要情节：马良想学画但被教师拒绝，他没有笔却坚持刻苦学画。这些都是故事的核心内容，在缩写时必须保留。

-展示缩写后的句子：“从前有个叫马良的孩子，他很喜欢画画，可家里穷没笔。他向学馆教师