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第一单元.识字4《日月山川》教案-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册语文《日月山川》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，通过学习《日月山川》，使学生能够理解和掌握汉字的基本笔画和结构，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。同时，通过分析课文中的词语和句子，提升学生的语言表达能力和思维能力，引导学生感受自然之美，增强对祖国大好河山的热爱之情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的汉语拼音，能够认读一些简单的汉字，并掌握了一些基本的笔画和笔顺。他们对于图片和实物有一定的认知能力，能够通过图片和实物来理解和记忆汉字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于新鲜事物充满好奇，对于图片和实物有较高的兴趣。他们具有较强的观察力和想象力，能够通过观察和思考来理解和记忆汉字。在学习风格上，他们更倾向于通过直观和动手的方式来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《日月山川》这篇课文时，学生可能会对一些生僻的字词和复杂的句子结构感到困难。他们可能对于一些抽象的概念和描述不够理解，需要通过教师的引导和解释来进行理解。同时，学生可能对于汉字的笔画和结构有一定的掌握，但在实际书写时可能会出现错误。因此，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，确保他们能够顺利掌握课文内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授汉字的基本笔画和结构知识；互动讨论法用于引导学生分析课文中的词语和句子，提升语言表达能力；实践活动法用于让学生通过动手书写和朗读来巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动：首先，教师展示《日月山川》的图片，引导学生观察并讨论图片中的自然景观，激发学生的学习兴趣。接着，教师引导学生通过观察和分析课文的汉字，讲解汉字的基本笔画和结构，帮助学生掌握汉字书写技巧。然后，学生进行分组讨论，分析课文中的词语和句子，培养学生的语言表达和思维能力。最后，学生进行实践活动，动手书写汉字和朗读课文，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片和实物等教学媒体。多媒体课件用于展示汉字的基本笔画和结构，图片用于引导学生观察和讨论自然景观，实物用于展示汉字书写的笔顺和形态。这些教学媒体的使用有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《日月山川》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《日月山川》知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《日月山川》课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述与《日月山川》相关的故事或案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《日月山川》课文中的汉字基本笔画和结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握汉字书写技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉字书写的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解汉字基本笔画和结构。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握汉字书写技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《日月山川》课文内容，掌握