Unit 6 Earth first Using language Listening and Speaking 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit6EarthfirstUsinglanguageListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册，Unit6EarthfirstUsinglanguageListeningandSpeaking部分。本节课的主要内容是讨论环保问题，通过听力和口语活动，让学生能够理解不同角色对于环保问题的看法，并能运用所学知识表达自己的观点。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过讨论环保问题，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。在教学过程中，我将引导学生运用所学知识进行听力训练，提高他们的听力技巧，并通过口语活动，培养他们的口头表达能力。同时，我还会引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实际操作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力训练和口语活动，学生能够提升运用英语理解和表达环保问题的能力，培养跨文化交际意识，提高批判性思维和问题解决能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生将发展团队合作精神，提升自主学习和终身学习的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.能够理解听力材料中不同角色对于环保问题的看法。

2.能够运用所学知识表达自己的观点，进行有效的口语交流。

难点：

1.理解并运用与环保问题相关的词汇和表达方式。

2.在口语交流中，能够准确、流畅地表达自己的观点。

解决办法：

1.通过听前预测、听中笔记和听后讨论的方式，帮助学生更好地理解听力材料，提高听力技巧。

2.通过pairwork,groupwork等口语活动，提供机会让学生实践并改进自己的口头表达能力。

3.引导学生通过查阅词典、分组讨论等自主学习方式，攻克新词汇和表达方式。

4.鼓励学生参与课堂讨论，表达自己的观点，提高他们的自信心和批判性思维能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：英语外研版（2019）必修第二册教材、电子教案、听力材料、相关环保主题的视频和文章、在线词典。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力训练、口语练习、互动问答、任务型学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一段关于地球环保问题的视频，引发学生对环保话题的思考。

提出问题：引导学生思考环保问题对地球和人类的影响，以及我们能为地球做些什么。

学生分享：邀请几位学生分享他们对环保问题的看法和做法，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

讲解环保词汇：介绍本节课涉及到的环保相关词汇，如recycling、carbonfootprint等。

听力材料：播放一段关于不同角色对环保问题看法的听力材料，让学生边听边做笔记。

3.听力训练（10分钟）

听力练习：让学生完成听力练习，检查他们对听力材料的理解程度。

讨论：分组讨论听力材料中的观点，鼓励学生表达自己的看法。

4.口语练习（5分钟）

角色扮演：学生分组扮演不同角色，就环保问题进行对话练习。

互动问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，学生举手回答，检查学生对课程内容的掌握情况。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调环保的重要性。

拓展活动：布置一个关于环保的课后作业，让学生收集环保相关的信息，提高他们的自主学习能力。

总计：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的英语学科核心素养。同时，要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能在课堂上得到有效的学习。

六、拓展与延伸

1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括关于环保的文章、案例和数据报告，以便学生更深入地了解环保问题的现状和影响。例如，可以提供一篇关于全球气候变化的文章，让学生了解气候变化的原因和影响，以及我们能为减少气候变化做些什么。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，可以让学生选择一个环保话题，进行深入研究，并撰写一篇短文，总结他们的研究成果。此外，还可以鼓励学生参与环保活动，如参加垃圾分类、植树造林等公益活动，将所学知识运用到实际生活中。

3.提供了与本节课内容相关的在线资源，如环保组织的官方网站、环保相关的社交媒体账号等，以便学生了解更多关于环保的信息，并参与到环保话题的讨论中。

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