Unit 3 What can you see？Period 1 Part A B（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Unit3Whatcanyousee？Period1PartAB（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Whatcanyousee？Period1PartAB（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

教学内容

Unit3Whatcanyousee？Period1PartAB（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

本节课我们将学习以下内容：

1.PartA：词汇学习，包括以下单词：bird,cat,dog,fish,大象；句型练习：“Whatcanyousee？Icansee...”

2.PartB：通过图片和情景对话，练习使用Canyousee...?询问对方是否能看到某个物体，以及回答Yes,Ican./No,Icant.

核心素养目标

1.语言能力：培养学生掌握并运用本节课的词汇和句型，如“bird,cat,dog,fish,elephant”及“Whatcanyousee?Icansee...”和“Canyousee...?Yes,Ican./No,Icant.”，提升英语表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，让学生了解和尊重不同的文化背景，增强国际视野。

3.思维品质：培养学生观察能力，通过观察图片和实际情景，锻炼学生用英语进行思考和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，鼓励自主与合作学习，培养学生终身学习的意识。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面具备了一定的基础，对英语学习保持较高的兴趣。在知识层面，学生们已经掌握了简单的日常用语和基础词汇，但在词汇量和句型运用上还有待提高。在能力方面，学生们的听说能力相对较强，但在阅读和写作方面有一定难度。

在素质方面，学生们具备较好的合作意识和团队精神，但在自主学习能力和自律性方面存在一定差异。此外，学生们的观察力和想象力丰富，对于本节课的视觉识别和情景模拟有很好的促进作用。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律稍差等问题。这些问题可能会影响课程学习的顺利进行。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学生特点，本节课采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习等方法。通过设定具体的观察和交流任务，引导学生主动参与和互动。

2.教学活动中，设计如下具体活动：

-角色扮演：学生分组扮演动物园导览员和游客，运用所学词汇和句型进行对话。

-图片展示：教师展示与单元主题相关的图片，学生用英语描述所看到的动物，提高观察能力和口语表达能力。

-小组竞赛：设置单词接龙和句型练习游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示动物园场景，帮助学生更好地理解和记忆词汇及句型。

-使用实物或图片辅助教学，增强学生对单词的直观认识。

-通过课堂互动软件，实现实时反馈和评价，提高学生参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过动物园吗？在动物园里，你们最喜欢看到哪些动物？”

展示一些动物园动物的图片，让学生初步感受动物的特点。

简短介绍动物词汇学习的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握本节课的动物词汇及句型。

过程：

讲解本节课动物词汇的定义，如“bird,cat,dog,fish,elephant”等。

使用图表和实物图片，详细介绍每个动物词汇，帮助学生理解和记忆。

通过情景模拟，让学生学会使用句型“Whatcanyousee?Icansee...”和“Canyousee...?Yes,Ican./No,Icant.”进行交流。

3.动物词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物词汇的实际应用。

过程：

选择几个典型的动物园场景，分析其中的动物词汇使用。

详细介绍每个案例的背景、句型应用和意义，让学生全面了解动物词汇的实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学词汇进行有效沟通。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中运用所学动物词汇，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物词